李伟

一、案例呈现

小钟是我班一名让老师们“头痛”的学生，只要他来到学校，那么班上的上课秩序将会受到严重影响，教育了很多次也不见好转。有一天，小钟突然不愿来校上课，家长也束手无策。作为学校分管德育的副校长和他的体育老师，我组织班主任和科任老师开展了一次针对小钟的班科联席会，了解到了目前的状况。小钟知道已临近中考，也非常清楚自己不具备考上深圳公办高中的实力。他成长在一个重组家庭，父母并不过问和关心他的生活状况和学习情况。本人性格比较外向，喜欢运动，特别讲义气，但是脾气暴躁、容易激动。

二、案例分析

1.成长环境

小钟成长于重组家庭，因为缺失母爱，与家人缺乏沟通，并感受到自己与弟弟所受待遇的差异，他在家庭中缺乏安全感。因此，他在家里表现得沉默寡言，不沟通、不交流，也不参与家庭活动。同时，由于感受不到父母的关心和认可，离家出走，父母也不闻不问，让小钟放弃了家庭，开始依赖手机和朋友。

2.青春期特征

青春期的小钟具有独立性和依赖性的特征，虽然想摆脱父母，摆脱这个家，甚至通过不上学的形式来表现出自己的独立性，但是14岁的小钟是无法让自己在社会上独立生存的。事实上，他特别需要父母和老师的关心和帮助，可是又表现出拒人于千里之外的状态，很容易让父母和老师误会他不需要帮助。

3.逆反心理

逆反心理是人们为了维护自尊，而对别人的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。……