徐妍艳

(赤峰学院 法学与商务学院，内蒙古 赤峰 024001)

一、引言

“课程思政”是指将课程作为载体、将立德树人作为根本的教育活动与教学科目，也就是课程德育[1]。它能深入挖掘蕴含于专业知识领域内的德育元素，达到完美融合专业课、通识课及德育的目的，同时在教学的整体过程中贯穿并渗透德育，为学生全面发展提供帮助[2,3]。这表示我国各高校的课堂思政教育不再是思政课程教师的单独责任，而是属于各个专业教师的共同责任[4]。“课程思政”不仅属于一种教育理念，同时也属于一种思维方式，代表不同专业课程教学需担负立德树人与德育的责任[5-7]。它不是通过德育将专业教育替换，同时也不是把全部专业课程均看作思政课程，而是将课程的德育功能充分发挥，并将德育的学科思维有效运用，提炼出各专业课程内所蕴含的价值范式与文化基因，转化其为社会主义核心价值观生动化与具体化的有效教学载体，将理想信念层面的精神指引融入到知识学习中[8]。

开展思政教育的第一课堂即为思政理论，同时其也是开展思政教育的最基本主渠道[9,10]。对于“课程思政”的推进，应注重第一课堂的创建，以此将思政理论课教学质量至上的理念确准[11]。当下各高校的思政课中，通常存在教学方式单一、理论枯燥、考评方法古板及教师能力不均等等问题[12]。思想政治理论课程应持续改进，需在创新的同时提升教师教学水平，做到因势而新、因时而进及因事而化，并能够实时对教学方式与教学内容予以更新，避免表面化与形式化的思政课教育模式[13]。……