张兰芳 宋仪伦 杨 柳

(重庆交通大学 材料科学与工程学院,重庆 400074)

开展工程教育专业认证可以健全本专业建设与发展，促进自身教育体系的改革与创新，培养具有国际竞争力的工程卓越人才，已成为我国工科专业建设新标准，也是保障工程教育人才培养质量的重要手段。探索工程教育专业认证背景下卓越人才培养的新模式，应根据专业办学特色和社会发展需求，遵循以学生为中心的原则，立德树人，以培养学生全方面能力为导向，制定培养目标、构建创新课程体系、制定创新实验、实践教学环节并制定合理的人才培养持续改进机制，并将其落实到日常的教学、实验与实践中[1]，在保障学生学习专业知识的基础上，实践与创新能力也得以培养，能学以致用、相互协作，并具备自主研究的能力。

1 以专业认证为导向，制定人才培养目标

工程教育专业认证要求，各专业必须有公开的、符合学校定位的且适应社会经济发展需求的培养目标。在制定专业培养目标时，应依据学校的定位，并紧密结合社会经济需求及专业办学多年所形成的特色，同时注重培养学生的社会责任感、创新创业精神和实践能力。通常，需要通过座谈会、问卷调查等形式听取企事业专家、行业协会专家、教师、毕业生代表以及在校生等各方所提的意见和建议，科学地制定。

毕业要求支撑着专业教学人才培养目标的达成，是衡量毕业生能否紧随时代经济建设发展做出自己一份贡献的关键，也是各专业卓越人才培养新模式的重点。……