刘 清 豆振江 倪烨阳

(南京工业大学 化工学院，江苏 南京 211816)

自2018年9月，“00后”大学生作为教育的受众登上了时代舞台。与“90后”相比，他们成长于物质和精神更加丰富的时代，拥有更加良好的条件和教育氛围。他们性格更加自信乐观，追求潮流与创新，价值取向多元化[1]，实用主义倾向更加明显。他们更偏向于思考课程的实际化应用，导致对课程的理论基础学习不重视，缺乏分析问题与解决问题的能力。化学反应工程是在化工学习过程中的一个重要的学科[2]，对于打牢学生的化工学习的基础，强化日后在工程中需要的分析能力具有十分重要的意义。化学反应工程不仅涉及的知识面广，如高等数学、物理化学、化工原理、化工热力学、传递过程等[3]，而且还需要灵活运用工程数学软件，如Matlab、Aspen等。不仅如此，现阶段大学教学任务的繁重大大缩短了化学反应工程的课时，老师们不得不加快讲课进度，从而导致学生学习这门课程时难度加大、学习动力不足，这是当前教学改革与化学反应工程的最大矛盾。伴随化学反应工程技术的深入发展，已成为当今化工行业生产技术改革和开发的核心内容[4]，化学反应工程的教学地位愈发重要。因此如何改善教师的教学的方式，营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性，提高教学效果成为化学反应工程一直以来的改革攻坚目标。

1 “00后”大学生的性格特点

作为时代的新生儿，“00后”逐渐进入高校，并且成为了高校学生中的主力军。……