■甘肃省张掖中学 常国福

实验教学对高中化学课程教学工作而言有着较强的促进作用，可以促使学生通过化学实验分析探究更加多元化的化学知识，从而促进发展学生的化学综合素养。将有序递进教学措施运用至高中化学教学工作，可以在提升学生学习效果的同时，使其在潜移默化的学习氛围中全面掌握化学知识，从而达到发展学生核心素养的教育目标。

一、将多元化教育目标融入至化学实验教学中

在高中化学实验教学过程中实现有序递进教学措施期间，要根据教学内容为学生创设完善的教学方案，将多元化的教学目标与实验教学相结合，突破传统教学方案中以认知发展为核心目标的单一化教学模式。在现代化学实验教学方案设计中，教师可以将不同类型的教学目标渗透至实践环节和内容中，保证学生既可掌握实验内容、化学知识，同时可以提升学生多方面综合技巧。使学生的化学实验学习不再单一。例如，在高中化学课程《化学能转化成电能》的实验教学工作中，教师在设计教案期间，要注重以全面性的思路为。核心，帮助学生在丰富、完善的学习方案中认识火力发电的能量损耗，同时依据化学能转化成电能的思路分析解决节能环保能量损耗的矛盾问题。在此教案设计中，化学教师可以分别通过化学知识认知教育目标、学习技能发展目标以及价值观建立目标三方面进行分析。以此完善化学实验教学内容。在认知发展目标设定中，可以通过准备和了解实验基础材料，帮助学生设计实验方案，使学生在完善的实验方案中探究构成原电池的条件，从而促进发展学生的认知能力。对技能发展目标的渗透和教育过程中，教师可以根据掌握常用的化学能与电能转化方式为主要教学目标，使学生在学习掌握基础性化学知识期间，并且充分了解并运用其中的转化方法。对价值观发展目标的建立，化学教师主要以培养学生实事求是的科学精神为主，使学生通过化学实验体会其中的科学精神，从而达到价值观及情感态度的教育发展目标。

二、正确合理设计化学实验有序递进顺序

实现有序递进教学模式要结合合理的科学的化学实验设计为核心，充分考虑学生的基础能力和学习能力。使其在循序渐进的过程中掌握学习内容，提升学习效果。例如，在化学实验课程《化学反应速率的影响因素》教学过程中，充分体现有序递进教学模式便要根据学生基础能力为核心设计实验教学方案。以实验的方法及主要注意事项为核心，使学生初步了解实验的关键因素，在简单的操作过程中掌握基础性的实验方法。继而教师可以引导学生将本课的实验内容以合作学习或自主学习的方式进行推进，完成相关实验任务。在此过程中，学生的基础实验能力已经得到了一定的发展和提升，教师的主要作用便是引导，对学生的学习过程进行适时的观察和了解，充分感受学生学习过程的优势和不足，加以完善和指导作用。在有序递进教学模式的最终环节中，教师可以通过完善的评价体系帮助学生总结在实验过程中的主要问题，以科学的方法引导学生进行完善。为了提升评价与总结环节效果，使学生在有序的学习环节中复习及巩固实验过程，化学教师可以分别利用学生自我评价、小组合作互相评价以及教师总结的形式。通过多角度分析化学实验的整体流程，从而促使学生同样以多角度全面性掌握实验中的不足问题，以科学的方法及教师的正确引导作用进行完善和提升。

三、拓展多元化教学资源，增进实验递进关系

在高中化学实验教学过程中，教学资源的拓展和延伸是提升教学效果，增进实验递进关系的重要基础。在学生掌握了基础性的化学实验知识之后，教师即可以教材内容为核心进行延伸性地教学，将生活中的化学知识以实验的形式为学生呈现，充分激发学生对化学实验学习的兴趣，引导学生在积极的学习氛围及实验环节中全面掌握化学知识，从而达到发展学生化学核心素养的教育目标。例如，在《乙醇、乙酸的主要性质》实验教学中，在学生掌握及了解了有机化合物的制备方法之后，教师可以设计拓展性的化学实验内容，利用乙醇可以擦亮铜器和银器的生活实验内容，引导学生学会通过实物的现象观察其本质，同时促使学生进一步对乙醇及乙酸的主要性质进行学习和探究。因此，为了实现有序递进的教学策略，利用高中化学实验教学的拓展性教学内容和教学方式发展学生的理解能力，可以进一步提升学生的化学实验学习效果。

四、从不同纬度梳理化学实验教学的内在逻辑顺序和科学的递进关系

在新课程改革背景下，开展高中化学教学工作时，已然具备了三个维度的重要要求，这则强调于化学教师在梳理和归纳教学内容的过程中，不可再似以往那般仅注重于讲述化学知识，也不可对化学知识实施单向的输出，而是应让学生投身至实践中，对实验教学内容的确定和要求等方面也应以满足新课改的重要要求为基础，从知识和技能、情感和价值观以及过程及方法这三个维度着手实施科学的取舍，进而更好地明确化学实验教学的内在逻辑顺序和科学的递进关系。例如，在讲述配合物知识时，教师发现不少学生的吸收程度较差，这主要是由于此方面知识较为复杂和抽象，在课堂教学中，若仅进行知识讲述，则不能够提起学生的化学学习兴趣，而若能够从三个维度着手，对此部分内容实施梳理，充分把控好内在逻辑顺序和科学的递进关系，则可实现巧妙处理本节课知识内容，促进学生更好地掌握化学知识。

总之，有序递进教学策略运用至高中化学实验教学过程中，可以通过多样化教育目标结合有序递进的实验顺序及拓展性化学教学资源的运用，促使学生在积极地学习过程中，充分掌握化学实验学习的方法，通过实验过程提升学生对化学知识的理解能力和学习效果。同时化学教师要加强引导，利用科学的教学方案和较强的教学标准设计完善的化学实验，从而达到提升化学实验教学效率的目的。