郑安豫， 王 俊,2， 房雁平,2

(1.安徽电气工程职业技术学院， 安徽 合肥 230051；2.国网安徽省电力有限公司培训中心， 安徽 合肥 230022)

0 引言

在“大众创业、万众创新”(以下简称“双创”)的背景下，高等教育改革应发挥课堂主渠道作用[1]。近年来由于高校毕业生人数的增加，高校毕业生就业形势严峻，毕业生人数从2010年的575万人增长到2020年874万人。2020年新型冠状病毒感染的肺炎疫情爆发，企业需求量降低，大量创新型企业也纷纷面临经营窘境，导致2020年应届毕业生就业更加雪上加霜。如何提高毕业生的创新能力、增强创业的生存能力是高等教育面临的一个重要课题。

单片机课程是电气控制类专业的专业课程，目标是培养学生的单片机小产品设计和制作能力，能够培养学生创新思维的能力。依托创新创业的发展，单片机课程具有培养学生创新创业能力的独特优势[2]。

1 “双创”背景下传统单片机课程教学中存在的问题

1.1 教师的创新创业素质

单片机课程是一门工程性、实用性很强的专业课程。课程特点要求教师不仅要具有较强的理论功底，还要有丰富的实践经验。但是，由于高校人才招聘制度的设定，单片机课程教师一般是毕业后直接到学校就职。从学校来到学校去的经历，使教师缺乏实际项目作业经历，只能在课堂上教授一些基本项目。学生的思维也只停留在简单的小项目上，很难提高学生的创新创业能力。教师创新创业素质的缺失，制约了单片机课程的教学发展，也限制了学生创新创业能力的培养和提高。……