杨庆华

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。“双减要见效，作业很重要。”笔者认为应以作业设计研究为切入口，寻找思政课深度学习和课程实践的契合点，体现“方向性、思想性、实践性”课程目标要求，丰富思政课作业的“打开”方式，努力探索一条减负提质的思政课作业设计变革之路。

统一知与行，设计与生活融合的作业

教师要紧密联系社会、国际上的热点问题，拓宽学生视野，设计与社会相结合的作业，强化学生社会责任感，提高实践创新能力。设计作业时，教师要坚持学科与生活相结合，引导学生走出课堂，走出校园，走进生活，跳出作业里的“纸上谈兵”，引导学生回归生活。作业要设计生活情境，考查学生在生活中解决问题的能力。如《父母多爱我》（统编版 三年级上册《道德与法治》第四单元）一课以“将孝敬父母转化为实际行动”为教学的落脚点和归宿。教师在设计课中、课后作业时，可采用“做判断，辨一辩”“找朋友，选一选”“用心体会，写一写”“走进生活，评一评”“生活实践，做一做”的作业形式，从生活中的现象入手，引导学生走进生活，学会去发现爱、感受爱、理解爱、辨析爱，帮父母做力所能及的事。生活化的作业贴近学生的日常生活，受到学生和家长欢迎。

结合静与动，设计多维衔接作业

设计与活动融合的作业。教师可通过议题活动导入，创设多元化的学习情境，引导学生开展自主、合作的探究活动和体验活动，引发他们的探索热情和深度思考。……