朱小芹

开放性是小学道德与法治课的基本特征之一，如何在教学全过程中体现开放性？如何准确把握开放性的规律和重点？笔者从教学目标、教学内容、课堂教学、教学时间、课程评价等五个方面探索实践。

教学目标重在“调整优化”。道德与法治课的教学目标要根据社会的发展和时代的进步，随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整、适时优化。如《合理购物》一课，在实际课堂“议一议”活动中，一位学生说她妈妈在网上购物太疯狂，爸爸为此事与妈妈争吵，这件事引起了班上学生的共鸣。这是我之前教学中没有考虑到的。我只关注了学生的购物活动，而没有关注家长及其他人的;只关注了实体购物活动，没有关注网上购物。此时，本课的教学目标就要根据现场的状况作即时调整。因此，我把如何在网上理性购物作为优化的教学目标，引导学生开展讨论，学生对网上购物的优点弊端、如何理性网购等形成初步的认识。

教学内容重在“拓展贴近”。教学内容要从教科书拓展到儿童生活的各个方面，寻找“切合点”。如《不能忘记的屈辱》一课，书本中从“破碎的山河”“被掠走的中国国宝”两方面来讲述列强给中国人民带来的巨大苦难和损失。我引导学生谈一谈自己家乡受外国侵略的故事。有的学生结合老红军事迹报告会，讲了日本人在宜城烧杀抢掠的罪行，掀起课堂的高潮。在教学内容上体现开放性，学生体验更深，感悟更准，效果更好。……