王飞

众所周知，借景抒怀的散文的意义内涵似乎不太容易被读者理解。因为这样的散文以描绘外在的景色为手段，以抒发作者内在的情怀为目的，作者意欲抒发的内在情怀往往隐含于外在景色的描绘中，读者很难从景色的描绘中直接推导出作者意欲传达的情怀。例如老舍的借景抒怀散文《济南的冬天》就是如此，教师引领学生解读此文的意义内涵的确难度不小。怎么办？可以巧用文眼来解读老舍的《济南的冬天》，让学生深切体会作者表情达意的奥秘。

一、寻找作者笔下文眼之所在

《济南的冬天》好像写得很乱，师生如果寻找到作者串联全文的文眼，课文自然就能形成有内在联系的统一体，课文的意义内涵就变得比较容易理解。全文的内容就算再复杂，再凌乱，也必须围绕文眼展开，由此才能生发出富有意味的意义内涵。否则，课文就好像是一盘散沙，其中的意义内涵将无法完美表达。

《济南的冬天》的文眼在哪里出现？细读课文后，我们发现文眼是在课文第一自然段的结尾句出现的。因为第一自然段的结尾句“济南真得算个宝地”是总评句，作者亮明了自己对济南的冬天的情感态度，从总体上对济南的冬天做出论断。说得更直接些，“宝地”这两个字就是该文的文眼，全文的写作都是在围绕着“宝地”二字展开，“宝地”这两个字引领全文奔向作者意欲表达的意义内涵，作者的情怀离开了文眼“宝地”这两个字就无法倾诉出来。

既然“宝地”二字是该文的文眼，全文肯定要时时处处说济南的冬天的好，那么作者依次说出济南的冬天究竟有哪些好呢？……