吴际 叶丽芝

〔摘要〕本研究以广西南宁市两所中职院校的中职生为被试，采用问卷调查法，调查中职生的核心自我评价和生命意义感的现状及相关关系。结果表明，中职生的核心自我评价在性别上差异显著。中职生的生命意义感水平较低，在性别、是否担任班干上差异显著;中职生核心自我评价与生命意义感总分及各维度显著正相关，并且中职生的核心自我评价能够正向预测生命意义感。

〔关键词〕核心自我评价;生命意义感;中职生

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2021）01-0025-06

一、引言

随着职业教育规模的进一步壮大发展，对职业教育的质量也更为重视。在日益注重学生“全人”发展的今天，教育日益关注那些与学生心理健康、人格健全紧密相连的因素。教育不仅是培养学生掌握职业技能或职业知识，还应帮助学生感悟生命的意义，努力追求生命的价值。而当前中职生的生命意义感问题日益突出，他们中的不少人缺乏学习的动机和生活的动力，沉迷网络和现代通信工具，行为散漫，缺乏奋斗的目标。生命意义感作为心理健康的一个要素，是个体对生命和目标的追求而体验到的良好感觉，对促进个体的身心健康和成长发展有不可或缺的作用，它还能促进幸福感的提升，感受到更多积极情绪[1]，可以调节抑郁情绪[2]。

研究表明，高生命意义感可以作为描述个体心理健康的一种指标，更是心理健康教育的极致追求。中职生作为一个具有突出特点的群体，自我效能感偏低，大部分中职生从初中时期容易因成绩不佳和行为不守规范而被老师家长同学否定和忽视，他从外界所获取的评价偏低，对自己的能力产生怀疑，容易陷入“习得性无助状态”[3]。……