〔摘要〕在我国实现全面小康宏伟目标的决胜之年，“精准扶贫”的惠民政策成为实现全面小康的有力抓手。同时，为了巩固来之不易的发展成果，需要培育“积极向上、理性平和的社会心态”。基于农村中学短期内无法配备充足的心理健康教育师资力量的现实条件，我们探索了一条“精准发力”于有心理问题的农村中学生的有效改善其心理健康状况的“跟班”模式，将心理健康教育延伸至家庭教育，渗透于学校课堂教育，并与校园文化相结合，构建学生心理健康成长的家庭、课堂、校园心理生态环境，实现心理健康教育效果的最优化。

〔关键词〕农村中学生;“精准扶贫”;心理健康教育;跟班模式

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）01-0076-05

一、研究背景及意义

在我国，农村中小学生心理健康研究开始于20世纪90年代初。研究内容主要涉及具体状况调查、因素分析研究、对比性研究、干预策略研究等方面。随后，诸多专业课题组的投入研究对农村中小学生心理健康教育朝更广泛、更深入的方向发展起到推动作用。从现实情况看，将实证与人文结合的研究相对较少，同时，诸多研究只是提出教育建议，而缺乏具体研究操作方法，更缺乏操作性较强的心理健康教育模式。

近年，中学生日渐突出的心理健康问题，引起了国人的广泛重视。因学生心理问题导致诸如自残、自杀、行为偏差、离家出走等状况频频发生。农村中学生中许多是留守儿童，家庭教育缺失，其家长关注不到校内发生的状况，无法、无力疏导，老师经常兼顾不得，从而留下心理教育的“真空地带”。……