张婧婧，孙明霞

（大连市第七十六中学，大连市甘井子区教师进修学校）

培养地理核心素养是初中地理课程改革的重要内容。乡土资源作为地理课程资源的重要组成部分与学生日常生活息息相关，它包括自然景观、地域特色、文物古迹、民俗风情等。利用乡土资源进行课堂教学、开设校本课程、开展研究性学习，不仅能够帮助学生认识学校所在地的生活环境，培养学生对家乡的热爱之情，还能提升学生的综合思维能力、实践能力及地理学科核心素养。

一、对乡土资源的选择要符合课标并进行分类

在地理教学中，获取乡土地理资源的途径主要包括新闻媒体、政府职能部门网站、地方统计年鉴、研究论著、文献、《魅力辽宁》《滨城大连》等地方课程教材以及实地考察等。

值得注意的是，并不是所有的乡土资源都可以作为素材应用到初中地理教学中。可以利用的乡土资源不仅要服务于地理教学，与地理教材内容一致，还要达到课程标准要求。因此，地理教师要对搜集到的资源进行分门别类的整理。

乡土地理资源的分类方式可以按照主题进行，如按照位置、地形、气候、河流、资源、人口、工农业、交通运输、旅游资源、生态环境等方面进行分类；也可以按照形式进行，如按照图片、模型、音像、文字资料、户外场所、景点、社区等进行分类。这样建成的乡土资源库，便于查询和使用。

二、构建乡土资源与地理教材结合的框架

目前，在知名学术网站很难检索到的乡土资源与初中地理教学结合类的文章，多为高中阶段如何进行乡土资源开发类的案例。……