林玉芬

（福建省泉州市丰泽区第二中心小学）

联想是指由一种心理过程引起与之相联的另一种心理过程的现象，也就是由一件事物想到另一件事物，由当前的事物回忆起相关的、以往的事物，或由一件事物引发想到另一件事物。巴甫洛夫认为，一切教学都是各种联想的形式。联想运用到教学中是指通过观察，分析、研究对象或问题的特点，与已有的知识和经验建立联系，找出事物的共性，探究解题思路，由此及彼。在数学课堂中恰如其分地联想，可以唤起学生对旧知识的回忆，沟通新旧知识之间的联系，促进知识的迁移和发展。联想能突破思维定势，创造性地找到解题策略；能触类旁通，有助于探究解题规律；能激发学生的学习兴趣，引发数学思考，深化数学理解，促进思维的高效发展。

一、情境联想，独创解题

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学学习活动要激活学生思维，培养学生独立运用数学知识思考与创造意识，促进学生创新能力的发展。课堂教学是培养学生创新能力的“主阵地”，而创新能力的习得离不开创造性思维的发展。创造性思维是一种与众不同的思考，它包括发现新事物、揭示新规律、创造新方法、解决新问题等思维过程。教师要鼓励学生从教材中走出来，打破课堂空间的狭窄性与单纯知识的空洞性瓶颈。可以启发学生运用情境联想，把生活与数学紧密联系，运用生活经验解决问题，从而形成对数学知识的理解和有效的解决问题的策略。……