栾晓婕

（瓦房店市教师进修学校）

“综合与实践”是小学数学课程的一个重要领域，它以问题为载体，帮助学生积累数学活动经验，培养学生的应用意识和创新精神。这一领域的内容以其开放的内容形式与组织形式向教师提出了挑战。本文以课例为抓手，选取北师版《义务教育教科书·数学》四年级上册“滴水实验”一课为例，从“问题、实践与反思”三方面对数学综合与实践的教学与实施进行分析，总结相关策略，探索小学数学综合与实践课的价值。

一、注重环节，设计问题

问题是数学的心脏，更是综合与实践实施的载体。设计问题，就是设计综合与实践的活动内容。从生活现象入手，关注问题的选择及问题的展开过程来设计，是综合与实践实施的首要环节。本节课，我分两个环节来设计问题。

（一）创设情境，发现问题

师：同学们，有人做过统计，如果一个人不吃饭，仅喝水，大约可活一个月；但如果不喝水，连一周的时间也很难度过。看来，水是我们人类的生命之源。

（播放“一个没拧紧的水龙头滴水”视频）

师：在生活中看到这种现象了吗？有什么想说的吗？

生：在洗手间会经常看到滴水现象，这样会浪费很多水……

（二）引发思考，展开问题

师：这一滴一滴的水，一定滴在你的心里。此时此刻，你一定会有许多问题，那你能提出一个数学问题并记录下来吗？

（我搜集了学生提出的问题，并选取了五个有代表性的问题）

（1）如果每分钟滴50滴，一小时能滴多少水？

（2）如果每分钟滴10滴，一天能滴多少水？