■高雪平

（浙江经贸职业技术学院，浙江 杭州 310018）

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调“高等学校要注重围绕创新创业，结合学科和专业积极开展实习实训、专业服务、社会实践、勤工助学等”，点明了新时代高校劳动教育与创新创业教育之间的关系。

职业院校从“职业”和“应用型”特点出发，从教育目标上就提出了在培养学生技术技能水平基础上培育学生工匠精神，全面提升学生的专业能力，因此，从树立学生劳动观念与培养学生劳动实践的角度看，高职院校具有天然的劳动教育教学资源与实践优势。新时代创新型人才的需求，更进一步对高职院校提出了劳动与创新相结合的要求。

一、劳动教育与创新创业教育的概念内涵

（一）高职院校劳动教育的内涵

马克思主义劳动观认为，劳动可以分为生产劳动和非生产劳动两部分。其中非生产劳动可分为日常生活劳动和服务性劳动。日常生活劳动主要培育的是学生个人自理能力，服务性劳动则与学生的专业、技能能力相关，具体指学生利用专业知识技能为他人和社会提供服务。目前大学生这部分的劳动主要在公益活动、志愿服务中体现。

结合劳动观，我们认为劳动教育应该包括劳动价值观教育和劳动实践教育两部分，最终目标还是全面提升学生德智体美劳各方面素质，使其成为服务社会的高素质人才。新时代高职学生的劳动教育是指在当前背景下，对大学生劳动意识上、劳动技能上和劳动实践上的培养。……