■甘肃省张家川回族自治县阿阳中学 王 平

就初中学生产生的写作倦怠情绪，必须摸清症状、寻根问源，才能“对症下药”。

一、初中生写作倦怠情绪的具体症状

从调查中发现，初中生对于作文产生倦怠情绪的症状具体如下：学生一听到教师布置写作文的教学任务，表现出的多是苦闷、烦躁、焦虑，不知道该写什么，抵触情绪很大，情绪波动也大。写作时感到无话可说，无从下手，成就感比较差，如此也使学生的写作热情逐渐消退。写作文没有热情和激情，对自我的评价也过低，导致其灵感枯竭。随着学生对写作的意义和价值的评价逐步下降，学生写作缺乏创造性和主动性，所写的作文效率不高，质量也不高。在具体写作时，有的学生简直是五花八门、天马行空，看似想象力非常丰富，但其实是胡编乱造，缺乏鲜明个性，内容假大空，且呈无病呻吟状等，无一不显现出一种人性的无知与做作，无真言，更无真心，使作文中毫无真情可言。此外，作文教学中设定的条条框框限制太多，使学生的创造性被扼杀，对布置的条框式的作文常常会产生逆反情绪。同时，学生个体独特视角下写的文章得不到教师的认可，导致学生无法挖掘出自己的写作潜能，久而久之就会对写作产生倦怠情绪。

二、针对学生写作产生倦怠情绪的具体分析

造成学生对写作产生倦怠情绪有两个方面原因。首先，教师方面。在作文教学中，教师的观念比较陈旧，认识不够清晰，目标也不明确，本身对作文教学的价值和意义认识不全面，忽视对学生创新思维的启发与培养。……