■江苏省张家港市南丰小学 张美红

学生发展核心素养共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。美术课程的特点是对视觉形象的感知、理解和创造为特征的，在美术教学的过程中，我们要注重培养学生的感受、理解和评价美的能力，促进学生艺术素质的形成。笔者从以下四个方面进行了探究，探讨怎样在小学美术教学中提高学生的核心素养，希望对提高小学美术欣赏课程教学提供参考和借鉴。

一、基于真实情境的美术欣赏课教学

传统的知识与技能只能在实际问题的过程中才能让学生更好地理解和掌握，充分发挥其价值，要培养学生利用已有知识经验解决实际问题的能力，应该传射合适的情境，在一定的情境下，才能同时掌握知识和素养，在教学情境下能让学生感觉到是当前面临的真实问题，能够让学生融入情境中解决问题，艺术作品创作者产生情感上的共鸣，而不是单纯学习教材上的文字和图画，情境的创设能够使课堂教学变得活泼生动，应该创设真实的审美情境，设置真实的学习任务，让学生在解决实际问题的过程中内化知识，灵活运用知识，并提高核心素养。

例如，在学习人美版小学美术二年级《纸盒变家具》这一课的过程中，教师可以创设走进教师之家的教学情境，通过多媒体展示家具图片，让学生说说这些家具是用什么材料做的，说说椅背有哪些造型？桌子有哪些形状？你能想出和他不一样的造型吗？……