邱相彬 戴伊瑞 盛力康 沈洲

1.湖州师范学院教师教育学院

2.浙江省教育信息化评价与应用研究中心

3.浙江师范大学附属丁蕙实验小学

近年来，MOOC（Massive Open Online Courses）逐渐成为高校的一种普遍的在线教育方式。[1]在MOOC中，教师起着重要的作用，MOOC中教师面对学习者所进行的语言讲解、文字提示实质上是一种言语互动（verbal interaction）行为，它主要包括讲解、提问、指示、反馈[2]等。研究显示，教师言语互动方式对MOOC学习参与度和学习效果具有重要影响。[3]MOOC有哪些有效言语互动特征？如何利用更有效言语互动来提高学习成效？这些问题尤为重要。为此，我们有必要对国内外优秀MOOC进行比较，总结出好的理念和方法加以借鉴。日本的“JMOOC”平台“教学视频制作精良、互动性强，平均完成率达到12%，超过了Cou rsera等国际著名MOOC平台。”[4]对地缘、文化相近的两个国家的课程进行比较分析，更能得出一些有益的结论。本研究拟从中日比较的视角，利用合理的编码系统对选取的案例进行综合分析，探究MOOC有效言语互动的特征，提出促进我国MOOC有效教学互动的建议。

● 研究设计

1.研究对象

在学校方面，本研究选取了具有代表性的复旦大学、南京大学、早稻田大学和创价大学四所中日名校；在平台方面，选取了功能丰富的中国大学MOOC和Open Learning两个知名大平台；在课程方面，选取了点击率和选课率较高的心理学类和人文类课程。研究采用共性可比法，将以下因素作为共同筛选条件：是否收费、学科类别、视频内容长度、课程讲授形式、点击率和排名等。……