蒋丽

摘 要：在科学活动中根据活动的内容和每个幼儿不同的兴趣特征提供各种不同的操作材料，让每个幼儿积极有效地参与科学活动，从而提高幼儿的多种能力。

关键词：幼儿;科学探究;材料投放;有效性

陶行知先生认为：“行是知之始”。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”在当前幼儿园组织科学活动过程中，更需结合幼儿的年龄特点增加趣味的科学领域的活动，达到引导幼儿对科学实验操作的兴趣。而在科学活动中如何根据活动的内容和每个幼儿不同的个性特征提供各种不同的操作材料，让每个幼儿积极快地参与科学活动，从而提高幼儿的多种能力则是本文的主要研究内容。

一、当前科学探究活动现状及存在的问题

科学探究活动在幼儿园科学活中逐渐开始发挥着重要的作用，越来越突显它的重要价值。但是由于很多的原因使我们科学探究活动无法有效开展进行，导致教师无法有效的组织幼儿进行系统的科學游戏和实验活动，幼儿的兴趣培养也间接的受到影响，最终难以达成活动目标。

目前大多数的教师对科学活动的组织过于单一，对科学实验活动一直觉得“高不可攀”，以为科学实验需要高端的设备等苛刻的条件。因此，希望通过本研究从精选材料入手，明确幼儿主体地位，丰富教师经验，提高科学探究活动的有效性，使幼儿在科学探究活动中得到锻炼和提高。……