武林

摘 要：随着我国教育体制的不断改革，小学的英语字母教学有了更高的标准和要求。教师应该有意识的根据学生的实际情况，以英语字母的教学教案进行分析，给学生打好英语的基础，使学生能感受到英语的魅力所在。本文重点围绕“小学英语字母教学策略及重要性 ”这一课题展开讨论，希望对广大小学英语教师带来一定的参考价值。

关键词：字母教学;小学英语;教学;应用

在小学英语教学的学习过程中，最为基础的教学内容就是字母教学。小学生对英语字母掌握的水平直接会影响到今后的英语学习。所以小学的英语字母教学在英语课程中起着举足轻重的地位，学生只有掌握了英语字母，才可以读懂单词，句子，再到英文文章。所以在这样的大形势下，教师需要对小学英语教学进行设计和创新，注重对学生基础和自主性的培养，这也要求教师将基础教学融入到教学教案中去。[1]

一、当前注重小学英语字母基础的原因

众所周知，英语字母是小学生学习英语的前提和保障。字母是小学生通向英语这条路上的一砖一瓦。这就要求教师在进行英语教学的时候，不单单只是注重学生的读音和发音问题，更要关注学生的字母熟悉的状况。学生要严格按照字母的笔画，字母的大小写，字母的高低来进行书写。教师要花时间对学生进行字母书写的训练，并且从潜意识给学生灌输，字母的重要性，使学生潜移默化的更正书写错误，为今后学习英语打好基础。[2]

二、让字母教学法和英语教学相融合

小学这个时期，学生对语文知识充满好奇和未知。而教师也需要把字母教学最大化的与教学教案相结合。其中字母教学法包括很多内容，比如：明确字母教学与单词教学之间的关系，在字母教学中注重学生的自主性，还可以通过一系列的教学游戏进行强化。所以教师应该根据实际的课程需求，选择最优的方式，展现给学生。

1. 字母教学和词汇教学的关系

现阶段的教学存在一些比较大的错误观点，比如教师更加注重学生对单词的读和写的能力，而恰恰忽略了字母与单词学习之间的关系。所以，学生是通过一种死记硬背的方法在硬性的记单词。这会使得学生不明白单词组成的原理，使英语的学习不仅耗时而且还没有成效。在这种教学思想下的机械式的记忆法对于学生在未来的英语学习上是没有实质作用的。英语字母学习本身就是一个枯燥、反复的记忆过程。处在小学阶段的学生心智不成熟，他们可能很容易对单词产生厌倦心理。这就会导致他们的注意力不够集中，对这种机械的记忆逐渐的失去兴趣。所以归根结底，小学生之所以认为英语单词难记，就是由于自己不熟悉字母，无法将字母与单词结合起来。所以教师要正确处理好字母与词汇之间的关系，教授科学的背单词方法，反复的巩固字母和单词，并且大量的运用在生活中。[3]

2. 以字母读音记忆单词

单词的记忆是有方法可循的。要求在英语教学的过程中，教师让学生清楚了解，字母不仅有其特定的读音，在词汇中也有特殊的发音。学生需要了解在单词中字母的发音，纠正好读音。教师帮助学生在字母的发音规律上，进行总结。让学生自行比较，一个个的进行记忆方式和掌握字母的发音规律之后再进行记忆，兩者哪个更容易。所以说教师需要让学生按照音节进行记忆，只要学生可以掌握这种记忆方式，对于他们今后的英语学习打下一个坚实的基础。

3. 在字母教学的过程中注重学生的思维锻炼

传统的字母教学，教师主要是传输式的对学生进行知识的传输。英语基础教学活动主要集中在听说上，这与英语教学活动的基本思路是一致的。但是，在新标准英语的现阶段下，注重听说远远不够。学生在这些大量机械的练习中只是单纯的记住，却没有自己的思想，也无法实现交流。所以学生在掌握好单词的字母发音后，多听多练，不断的练习之后总结一套自己的方法，熟练地记忆单词，甚至句子。这样学生才能够从英语角度来表达自己的思维，这样才能够达到英语教学的初衷。

所以，当下的英语学习，教师要对学生的自主交流进行引导。教师需要帮助学生从死记硬背转化为积极的听说，让学生在练习中熟练的掌握字母发音，掌握单词的发音。

4. 字母教学与课程游戏相结合

字母教学的实施是为了学生能更好的记住单词，而英语单词水平的提高归根结底是为了学生英语运用能力的提升。由于小学生的心智不成熟，没有很好的自控力，注意力会出现不集中的现象。尤其是在英语的字母学习过程中，一但内容枯燥，学生就容易放弃。所以这就要求教师要对学生的思想引导，将创意融入。教师可以加入一些游戲，并且将生活场景引入字母的教学。比如教师可以讲26个字母的造型，转换成生活中的实际物体，方便学生的记忆。比如说，“O”这个字母，十分像张大了的嘴巴，而人在发出“O”这个读音时，又和英语发音不默而合。这样的儿歌式的趣味性记忆，启发性的把学生英语课本的学习引入生活的概念里。这样将生活和语文课程相关联，不把他们进行割裂，两者相融合，在实践中感受英语在生活中的运用。不仅可以加深学生对字母的理解，同时还可以很好的将生活和课本紧密的结合，这才能真真正正的达到课程的目的所在。

结语

总而言之，在现阶段的教育水平下，小学英语字母教学活动中还存在各种各样的问题，并且教师对于字母教学也存在一些误区，但是教师要对课程的教授积极的进行改变和创新。积极的解决这个误区，使学生能在小学这个基础阶段熟练正确的掌握字母的学习，为今后的后续高层次的英语学习打好基础。为此，教师需要清楚明确的认识字母教学的意义，从生活的角度来开展字母教学，将生活和学生的学习相结合，激发学生学习的激情。在开展字母教学的过程中，教师可以根据学生的年龄层次，能力程度，创造一些游戏作为学习的辅助，提升小学生的积极性。但是教师运用字母教学法的同时，要切记趋利避害，正确的进行引导。这样对学生理解英语有很大的意义。同时，在这一过程中，教师需要保护好学生的个体差异，选择最适合自己的理解方法，保留学生的自主学习性。

参考文献：

[1]杨亚萍.小学计算教学策略的研究[D].云南师范大学，2016.

[2]魏柏林.分层教学法在小学数学中的应用[J].赤子（中旬），2014，（02）：275.

[3]陈丽云.关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].教育现代化，2016，（02）：256-257.