【摘要】文秋芳教授提出的“产出导向法”理论是近年来广受外语教育专家和一线教师好评的英语教学理论。鉴于此，笔者尝试在护理英语课程中采用“产出导向法”开展教学实践，以《护理英语》第一册第一单元的教学设计为例，笔者以“驱动—促成—评价”这三个环节来设计教学流程并进行教学实践。

【关键词】产出导向法;高职;护理英语

【作者简介】朱怡（1981.12.10-），汉族，江苏无锡人，无锡卫生高等职业技术学校，副教授，硕士研究生，研究方向：高职英语教育教学。

前言

国家“十四五”规划明确指出：“把保障人民健康放在优先发展的战略位置，坚持预防为主的方针，深入实施健康中国行动，为人民提供全方位全周期健康服务。”护理工作是卫生健康事业的重要组成部分，是我国在“十四五”期间全面建设社会主义现代化国家的重点领域。为满足人民群众日益增长的健康需求，保证护理专业教育体系的科学构建，国家对作为技能型人才的医护人员提出新的要求，除需要具备较高的业务能力外，还需具备较高的护理英语应用能力。然而，我国护理英语教学起步晚、专业化教材少、教学方法陈旧，为解决护理英语授课中的“学用分离、费时低效”现象，笔者尝试将文秋芳教授提出的产出导向法理论应用于护理英语的教学实践，以期为我国护理人才的培养起到积极作用。

一、产出导向法理论体系概述

“产出导向法”（Production-Oriented Approach，简称POA）是由文秋芳教授带领的中国外语与教育研究团队经过十多年打磨，在理论和实践双向互动中构建而成的理论体系。……