林惠春

【教学内容】

苏教版一上第88～89页，例1、“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】

1. 运用已有认知和经验，在具体情境中自己探索、合作交流9加几的算法和算理，能用“凑十法”正确口算9加几的得数，并知道得数的单位名称，初步培养一位数进位加的口算能力。

2. 通过具体的操作，亲身经历借由“数形结合”抽象出计算方法的思维过程，发展形象思维和抽象思维，初步感受自主学习数学的方法。

3. 在学生自主探究、尝试计算的过程中，收获成功的喜悦，初步养成主动与同学合作、交流的态度，感悟数学方法的合理性和应用性。

【教学重难点】

9加几的“凑十”口算方法，理解“凑十法”的思维过程。

【教学准备】

学生每人准备20根小棒。

【教学过程】

一、激趣启思，因情生理

师： （出示小猴图片）让我们先和小猴贝贝一起来做个口算热身运动——快速说出算式的得数，准备好了吗？ 开始！

课件出示：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、10+6、10+4、10+2、9+4。

师：计算10加几时，你为什么算得这么快？

预设情况：10加几就等于十几。

师：那么9加4等于几呢？接下来我们就和小猴贝贝一起来研究怎样计算9加4。（板书：9加4）

设计意图：学生已经有了“10加几等于十几”这条经验，通过铺垫练习唤醒学生的已知经验，为把9加几转化成10加几来计算作好铺垫。同时注重培养学生带着问题自学，激发学生认知需要的情感，让学生主动探究数学知识中的道理。

二、自主探究，因理达情

（一）活动一：9加4

1. 学生独立探索算法。

师：（出示例题图片）请看，小猴贝贝为我们准备了一些苹果来帮助我们计算，这些苹果是怎样摆放在桌子上的？……