黄旭振

美术学习不是单纯的技能训练，更是一种文化的学习;欣赏评述领域则是文化学习的重要阵地。近年来，笔者在美术教学中的欣赏评述领域有不少困惑，因此也向一些同行咨询学习，在交流中得知，欣赏评述课程在部分学校不受重视，教学实施情况并不理想;部分学生到了高年级后美术素养还很低，审美感受力、鉴赏力很欠缺，评述时只能用“好看、奇怪”等贫乏的词汇。

有感于此，笔者在教学中根据学生的情况增设了优秀美术作品欣赏的校本课程，希望能进一步开拓孩子的视野，提高审美能力。下面笔者就结合《凡·高、马蒂斯、列维坦作品欣赏》的欣赏课谈谈几点心得。

一、重视课前准备，为学生搜集资料创造条件

教学中，笔者布置了一个课前准备环节，让学生搜集画家的相关资料，有针对性地关注自己感兴趣的作品。然而笔者发现，同样一节课，在不同班级效果都不一样。究其原因，素材搜集的多少及对材料熟悉的程度是一个重要因素，而学生对画家及其作品的兴趣、投入的情感则是更主要的原因。由于笔者对学生的课前准备不够重视。因此，只有较自觉有准备的班级接近笔者预想的教学目标，这也是本课不理想的主要原因之一。欣赏评述专题课不同于其他课型，对作者生平、作品背景、创作理念（想法）一定要有所了解，否则，一节课下来要么是满堂灌，要么是表面热闹实际却不得要领。

那么，教师在学生准备的环节要做什么呢？……