陈宏坤

教师对学生实践能力应投入更多的关注，使其能够主动参与探究学习、合作学习、小组学习，促进学生发展成为活泼生动且具有时代个性的人。为实现这一目标，教师应当积极优化和改变传统的课堂教学活动，转变原有教学观念，积极响应和落实“双减”工作要求。教师应把握学情，科学设计课堂活动，提高课堂教学实效，助力减轻学生课业负担。

一、活用教材，科学整合教学资源

教材是教学的依据之一，但只按教材开展教学活动，就失去了教材本身所蕴含的价值。教师要善于挖掘与教材相关的生活资源，将学生的生活素材和教学内容加以整合，通过改编教材习题，增设实践类活动，激活课堂，为课堂教学服务，提高学生的知与行，做到“教、学、做”合一。

例如，人教版六下练习六第9题：一个圆柱与一个圆锥的底面积和体积分别相等。已知圆柱的高是4 dm，圆锥的高是多少？依据此题可设计两个不同层次的活动进行知识的巩固和提升。活动一，圆柱瓶子的底面积和圆锥杯口的面积相等，高也相等，那么将圆柱瓶子里的水倒入圆锥杯子里，可以倒（  ）杯，说明理由。活动二，先测量圆柱形橡皮泥的高与底面积，再将它捏成圆锥体，当底面积相等时，它们的高有什么关系？当高相等时，底面積又有什么联系？你有什么发现？两个生动且有趣的活动开启学生参与学习的热情，在捏一捏、量一量、算一算、比一比的操作中明晰当圆柱与圆锥体积相等时，两者底面积与高存在的数量关系，有效突破教学难点。……