徐义晗 郭艾华 王志勃

摘  要 江苏电子信息职业学院基于全人教育理念，突出能力本位教育，创建新一代IT人才职业素养模型与养成教育体系，构建“项目驱动、能力进阶”的IT人才职业能力培养模式，建立满足个性化成才的IT人才多维融合培养机制，最终构成“素养引领、项目驱动、多维融合”的专业群人才培养模式，收到良好的效果。

关键词 软件技术;专业群;职业素养;IT人才

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）19-0060-04

0  引言

随着云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术与传统产业的融合发展，不断衍生新业态，技术方向越来越多、更新越来越快、融合越来越深，应用场景呈现出多学科综合、跨界融合创新等特点，对复合型人才的要求更高。另外，随着数字经济的发展壮大和依法治国的深入推进，数据安全的重要性和敏感性更加凸显，知识产权的保护、网络安全的防护、用户隐私的尊重、团队分工协作的规范，对IT人才的职业道德和素养提出更高要求。为有效应对IT人才职业素养、职业能力、创新能力培养的新变化、新要求，致力于解决新一代IT复合型技术技能人才的培养问题，江苏电子信息职业学院特为软件技术专业群构建“素养引领、项目驱动、多维融合”的人才培养模式，如图1所示。

1  应对新一代IT人才对职业素养的高要求，打造“全程导向、三全育人”的职业素养培育体系

创建“四层三维”职业素养模型（图2），界定职业素养要素构成，从人格特质、价值观、通用能力、专业能力四个层面构建职业素养模型，从自我管理、职业精神、职业能力（不包括职业技能）三个维度提炼出24项职业素养能力指标。……