□温小凤 许晓芳

(太原广播电视大学，山西 太原 030024)

近年来，对外汉语文化教学在教学定位、教学理念、教学内容、教学方式、教材编写等方面都取得了显著成果，但现有的研究不可避免地存在一定程度的侧重，其中地域文化在对外汉语教学中的应用研究还存在一定的滞后性，大多只停留在理论层面。随着山西、陕西等中西部城市的快速发展，越来越多的留学生涌入内陆城市，通用的对外汉语文化教学已无法满足现实需求，因此地域文化融入对外汉语教学研究具有一定的现实意义。

“地域文化”是以历史地理作为考察基点的“区域文化”[1]，包括中原文化、吴越文化、三晋文化等。三晋文化在对外汉语教学中的应用研究主要指的是面向来晋留学生的山西地域文化教学。

一、山西地域文化资源优势

三晋文化资源丰富，在历史和文明方面，山西被称为“华夏文明的摇篮”和“中国古代文化博物馆”，对研究人类起源和文明进程有重要作用；民俗方面，山西拥有754项省级非物质文化遗产，汇聚着山西人民的生活智慧；饮食方面，山西有被誉为“天下第一醋”的老陈醋和“最早国酒”的汾酒；旅游文化方面，自然风光与历史文化并存；语言方面，山西方言属于汉藏语系下汉语的一支，语言文化丰富，同是一乡人，三里之内不同音。

山西凭借着独特的文化资源优势丰富了中国文化，也成了来晋留学生重要的学习内容。从宏观上来看，三晋文化具有中华优秀传统文化中蕴含的普遍特点；……