□刘金泉

(山西大同大学 医学院，山西 大同 037009)

就目前而言，神经病学教材具有一定的难度和深度，只有充分掌握病理学基础才能更好地了解疾病特征。神经病的临床表现复杂，新疾病、新理论和新技术不断出现。为了减少学生的学习困难，需要不断拓展新型教学模式，系统地将神经病的基础知识和前沿发展状况传授给学生，让学生充分掌握学科热点和学科思维，将理论知识运用于临床实践，进而弥补传统课堂教学中的不足，强化高素质医学人才培养。

一、传统神经病学教学中存在的问题

传统的教学过程中，授课主要以基础教学为主，教师作为课堂的核心，学生被动地参与到教学活动中，教学程序与学生的学习思维相反，与书本理论知识和临床知识难以相容。如果教师按照教材进行讲解，强制学生记忆，忽视了学习的灵活性，学生即使通过了考试，也很难培养学习的主动性，理论知识也无法真正运用于临床实践中。这主要是由于学生在学习过程中处于被动学习的状态，无法积极主动地参与到学习中，很少有学生在上课之前主动地复习与神经系统有关的基础知识，带着问题进行思考，带着问题参与到课堂活动中，因此在课堂活动中很难达到系统和全面的提升，降低了教学效果[1]。

神经病学是一门以众多疾病为基础的学科，具有复杂的临床表现。随着新疾病、新理论和各种各样新知识的不断出现，讲解较为困难，学生容易产生厌倦的情绪。……