江西师范大学物理与通信电子学院(330022) 宋楠柯 周新雅 沈林东

“力的分解”既是高中物理知识体系中的重点也是难点。在教学这一知识点时，不少教师常常是将重心放在如何对某一个力“按作用效果进行分解”上。依据是各个版本教材先前针对“力的分解”的表述。早期的人教版、粤教版、教科版、沪教版和鲁科版教材中均是如此，但人教版教材经过2019年最新修订后摒弃了这一说法，取而代之的表述是“力根据实际情况分解”，并将“力的分解”内容编排作出了重大调整，其中究竟隐藏着什么玄机，是一线教师不甚明了的地方，笔者特此进行了以下梳理。

1 教材的变迁

人民教育出版社为了更好地适应时代的需要，在广泛调研、总结经验、反思不足的基础上，就内容的选取、组织和呈现方式等方面对高中物理教材“力的分解”进行了全面的修订。对比2006年、2010年、2019年先后的修订版不难发现，随着教材不断修订完善，易教性和易学性越来越明显。如果能及时明确这些变化所包含的意图，就能给教学带来更多帮助和启示，也有利于教师进一步把握教材的实质。

1.1 从人教版教材“力的分解”中一道题目不断改变说起

1.1.1 2006年人教版中的一道例题

例题：如图1所示，把一个物体放在倾角为θ的斜面上，物体受到竖直向下的重力，但它并不能竖直下落。从力的作用效果看，应该怎样将重力分解？两个分力的大小与斜面的倾角有什么关系？

图1中物体所受重力使它下滑，同时紧压斜面。……