孙竹青

西北师范大学

韩礼德系统功能语法理论的三大功能中，概念功能是占比最大的部分，而概念功能的核心是及物性。及物性中有六大过程，即物质过程、心理过程、关系过程、言语过程、行为过程和存在过程。本研究从搜狐网上收集了5篇教育类语篇作为语料,对这5篇教育类语篇进行及物性分析,对不同过程的数据分析研究,进行归类对比,从而揭示教育类语篇的及物性特征。

一、及物性过程分析

在本研究中,运用有关及物性的理论,通过《探索职业教育发展新路径》、《衡水市召开全市教育大会》、《考试评价改革要抓住关键点当前》、《高校“双一流”建设仍需持续“解题”》和《推动高校思想政治理论课改革创新》这5篇教育类语篇进行分析解释,探索教育类语篇的及物性特点以及文体意义。本研究所选的教育类文本均出自搜狐网，分别按韩礼德的六种及物性过程进行了分类,并运用UAM Corpus Tool软件统计了每一种过程出现的频率。经统计分析,在这五篇教育类新闻报道中，共有435个过程。其中物质过程有272个,关系过程有100个,心理过程有41个,言语过程有21个,存在过程有1个。各个过程在语篇中分别所占的比例列表如下:

过程 数量 占比物质过程 272 62.5%心理过程 41 9.4%言语过程 21 4.8%关系过程 100 23%存在过程 1 0.3%行为过程 0 0%总计 435 100%

由上面分析结果可以看出,物质过程所占的比例最大。在这5篇教育类语篇里,共出现272个物质过程，所占比例为62.5%。物质过程较大比重的出现表明教育类的新闻语篇以描述客观教育政策的情况为主,客观的反映当今我国教育事业的发展状况,具有很强的真实性。……