杜瑞芳

邢台市信都区皇寺镇中心学校

教育教学在义务教育阶段特点就是强制性，免费性以及普及性，因此，国家需要以数字资源为基础，对其在教育教学中的开发和应用建立相应的优质长效机制。教师需要对数字化资源的优势进行充分的利用，以此来促进教学质量的提升，这具有十分重要的意义。

一、数字化资源在目前教育教学中的应用现状

目前，数字资源在教育教学中并没有得到良好的应用，可以将其概括为“三多三少”和“三缺乏”。所谓的三多三少指的就是虽然有着大量的数字化资源，但是真正优质的能够促进教学质量提升的数字资源并不多；其次是传统教学模式所采用的大量资源，在信息化环境下，真正能够应用到教学中的资源并不多；最后大量资源只适合个别应用，而很少有适合应用于新课标及系统开发的资源。

三缺乏指的就是，在建设数字资源方面，缺乏统一的标准和技术规范，相关人员在开发资源时大多是以自己的理解进行，于是大部分资源的层次属性以及结构都不相同，不仅无法得到统一的描述，并且无法集中分布，属性标引和碎片化也有着不同的维度和力度，无法在各平台和系统间轻易转换，缺乏良好的能力水平来有效的对资源进行利用和共享；其次是数字资源建设缺乏相应的评估和准入标准，进而导致虽然建设数字资源的人员较多，但是水平大多较低，并存在着重复建设的现象，面对市场上大量的数字资源，无法判断哪些信息化资源适用于教育环境中；……