李海燕

摘 要：世界之大，无处不有数学;数学之实，百般皆属文化。数学是一种文化，数学教育也体现出明显的文化性。本文首先阐述了传统文化教学对高中数学的重要意义，其次分析了传统文化教学在高中数学课堂中存在的问题，最后提出相应的对策建议，希望对目前的高中数学教学有所裨益。

关键词：传统文化教学 高中数学 文化素材 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.12.014

我国传统文化是历史长河中的宝藏，历经五千年的发展已呈现大量优秀的传统文化。目前，传統文化教学是教育领域关注的焦点问题，此种教学模式具有较强的科学性及实用性，不仅可以避免学生的学习过程较为枯燥，降低学生理解课本知识的难度，还可以增强学生的文化意识，使学生的文化素养更加理想。高中数学学习存在一定的特殊性，对学生逻辑推理能力、想象能力等具有较高要求，也需要学生对数学学习具有永不言弃的精神，这与我国传统文化中艰巨卓绝的文化特征是一致的。

一、传统文化教学对高中数学的重要意义

数学是一门基础科学，不仅与其他自然科学息息相关，而且与社会科学发展存在紧密联系。高中数学学习能够使学生开动脑筋思考问题，凭借自身思路进行推理，但高中数学课程与其他课程的差异性显著，例如冗长的计算、抽象的数学定理、令人厌烦的数字等，教师按照教材为学生讲授数学知识，未体现出较强的文化性及趣味性，导致学生对高中数学学习的积极性越来越差。……