本刊编辑部

游戏是孩子在幼儿园一日生活的主要内容。在新的时代背景下，如何让游戏成为具有发展价值的课程？游戏课程化不失为一条有效路径。我们走近一线幼儿园，看看他们在实践中收获的智慧。

◎对话+共构：课程生长点从哪里来

践行游戏课程化之初，如何有效捕捉孩子的学习生长点，是教师遇到的难题之一，也成为教师教研攻关的重要课题。我们以“‘辣疙瘩’的小种子”为例，谈谈教师如何开启从“视而不见”到“敏感捕捉”幼儿学习生长点的课程之旅。

芒种时节，菜园里一株株金黄的“辣疙瘩”茎秆儿在风中摇曳，孩子们用小手抚摸着一串串鼓鼓的种荚，兴奋而好奇。佳佳笑着说：“这里面是不是有小宝宝呀？”宁宁摸着说：“里面好像装着巧克力豆儿。”……面对孩子们的好奇心，教师心中并未泛起涟漪。像这样的一幕在孩子的一日生活中寻常可见，却因教师缺乏捕捉学习生长点的敏锐度而错失了生发课程的机会。

辣疙瘩，学名根用芥菜，虽是常见的咸菜品种，但大多数人对它的生长一无所知，更没有见过它的种子。那一串串小种荚，承载着孩子们对探寻自然世界的渴望。如何以此为“敲门砖”，叩开孩子们持续探索的大门，值得我们去深思和实践。面对问题，我们开始了合作教研。

一段孩子们争相抚摸“辣疙瘩”种荚的视频拉开了教研帷幕。这段小小的视频引发了教师们的热议：一草一木皆生命，却没有被我们看见;孩子的兴趣盎然，却没有被我们读懂。