本刊编辑部

幼儿园班级是幼儿生活的小集体，主班和配班老师需要领导一个班级幼儿一日的全部生活、活动和游戏，大量工作必须合作才能完成。在同一个班级朝夕相处，主配班老师本应坦诚沟通、达成共识、通力合作，但在实际搭班过程中，每个人的个性、能力、經验等均不一样，主配班老师间的合作，往往容易出现一些烦恼或摩擦。你遇到过哪些搭班的烦恼？如何构建和谐的主配班合作关系？本期与大家一起探讨。

主配班之间如何有效配合？

我从事幼教工作6年，担任主班2年，在工作中遇到过一些问题。一是新老教师的教育理念不一致。老教师有一定的教学经验和自己的教学思路，不太容易接受新的教学理念和思维，带班过程中以稳妥为主，当幼儿遇到困难时习惯性替其解决问题，导致幼儿的动手能力和问题解决能力比较弱。如在一次手工活动中，成熟教师直接说：“我觉得这个太难了，还是老师帮着做吧。”我认为大部分幼儿可以独立完成，最终除了几个动手能力较弱的幼儿，其他都是自己独立完成。当年轻教师提出不一样的想法时，老教师不太容易迅速接受。二是班级事务划分不清晰。在分配班级任务时，尽量根据每个人的长处来分配工作，并调节好班内的工作氛围。刚开学的时候，开展家长工作、组织幼儿活动是工作重心，配班教师主要是辅助我工作，事情多而杂，分工不明确，这时她会觉得自己的事情做不完，容易产生一些小情绪。……