姜惠玲 刘和海

摘 要：对于教学视频中教师形象的呈现是会增强还是削弱学习效果，抑或是不会对其产生影响这一问题，各项研究众说纷纭。为探究此问题，文章采用元分析的方法，以知识保持、知识迁移、学习成绩、认知负荷和社会存在感为结果变量，从学习过程和学习结果两个角度探讨教学视频中教师形象的呈现对学习效果的影响程度和其中的调节因素。

关键词：教学视频;教师形象;学习效果;元分析

信息技术的飞速发展带领我们走进了互联共建共享的时代，教育领域也正逐步实现与信息技术的深度融合。纵观国内外课程平台，视频都是教学资源中至关重要的一环。多媒体学习领域关于视频教学的研究已成为热门话题，其学习效果越来越受到教育研究者的关注。高质量的授课视频不仅能提高学生自主、个性化学习的效果，也能够推动教育教学中数字资源的建设。教学视频中的教师呈现指以视频形式出现真人教师动态授课形象。教师形象已大范围出现于教学视频，成为影响视频质量的要素之一，因此其在视频中的呈现对学习效果是否存在影響，及有着怎样的影响也颇具研究价值。

一、研究现状及问题提出

对于上述问题，目前众多研究中尚存在着争议。部分研究者认为教师形象的呈现对视频学习者学习存在显著影响，例如Jiahui Wang等[1]借助脑电实验探讨了教师在场对学习者信息加工的影响，指出教师呈现的视频提高了学生传递信息的能力，并与较低的自我报告的内在和外部负荷相关。……