郭宗新 邱德发 张艺宝 厉见鑫 刘丙坤 苑壮东

摘 要：“新工科”建设背景下，传统的“师傅带徒弟”的金工实训教学模式与手段已不能适应当前现代化教育发展的要求，为实现新时代高素质工程应用人才的培养，必须提升教学理念，变革人才培养实践教学模式，强化实践教学体系，培养学生“强国有我”的家国情怀。本文以济宁学院机械设计制造及其自动化专业金工实训课程为例，对工科专业金工实训课程进行了模块项目阶梯式教学过程化考核、理实一体、虚实结合等一系列的改革探索和研究，实践应用证明教学效果良好，为相关课程的改革提供了有價值的参考。

关键词：新工科;金工实训;模块项目阶梯式教学过程化考核

一、绪论

开展“新工科”建设是教育部学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，写好高等教育“奋进之笔”，打好提升质量、推进公平、创新人才培养机制攻坚战，应对新一轮科技革命与产业变革，支撑服务创新驱动，实现高等教育强国，向我党第二个百年目标奋进的重要举措。我国高等工科教育正面临第四次工业大革命的兴起，面对不断涌现的新模式、新技术和新产业等挑战，正在实施“中国制造2025”“互联网+”“一带一路”“新旧动能转换”等重大战略，对新时代工程人才的培养提出了更高的要求。新工科的内涵是以立德树人为引领，以应对变革、塑造未来为理念，以承继与创造、交互与融合、协同与共享为主要途径，培养未来创新型卓越工程人才。……