摘 要：研学旅行课程刚刚起步，大多数学校对于课程如何实施缺乏经验，尤其是农村学校更是无从下手。文章就目前研学旅行的困境，以“立德树人”为核心目标，着手探索研究如何挖掘当地的历史人文资源、自然景观资源和新农村建设成果等，采用“历史+学科融合”方式，因地制宜开发适合农村学校的研学旅行课程的探索。

关键词：研学旅行;历史+学科融合开发;研学课程;溧阳1号公路

自2016年教育部发布《关于推进中小学研学旅行的意见》起，研学旅行呈现爆发式增长，社会研学机构野蛮生长，然而实施研学的主体——学校的反应却明显滞后且动力不足，这就使得当前的研学旅行活动存在许多问题，尤其是农村地区。

一、 农村地区学校开展研学旅行课程的困境

随着上级推动，近两年当地学校纷纷开始组织研学旅行活动，绝大多数学校只是简单地交给旅行社组织，使研学旅行课程成为闹哄哄的游乐活动，缺乏内涵和育人功能，课程实施极不规范，课程评价几乎没有。因此，当前开展研学旅行课程最大的困境就是急需研学旅行课程和专业研学导师。所以，培训专业研学导师和开发研学旅行课程显得尤为重要。

二、 研学旅行课程的特点和开发途径

研学旅行不同于一般的观光旅游活动，其本质是综合实践教育课程。作为一门课程，它必须有明确的教学目标、系统的教学内容、规范的实施过程和科学的评价体系。明确研学旅行的课程定位，是开展研学旅行课程的根本，也是科学开发和设计课程，规范有效地实施课程的重要前提。……