曹 侃，李鹏志，李建明

(1.石家庄职业技术学院 机电工程系，河北 石家庄 050081;2.衡水学院 学报编辑部，河北 衡水 053000)

数控加工及CAM技术是机械制造与自动化专业的核心课程，主要教授CAM软件操作和加工中心操作方面的内容.无论是采用理实交替式还是理实叠加式教学，都存在资源利用率低，无法满足学生个性化与碎片化学习需求[1]等问题.信息化教学可将信息化技术与传统教学相结合，通过信息化技术化解教学的重点、难点，解决传统教学中存在的一些问题，增强学生的学习主动性，提高学习资源的利用率和教学效果.本文将通过探讨蓝墨云班课、CNC助手、仿真加工软件等信息化手段在数控加工及CAM技术课程中的应用，来分析信息化手段对教学的作用和效果.

1 传统教学存在的问题

(1)课程内容安排不太合理

数控加工及CAM技术课程内容分为三部分，分别为CAM自动编程、加工中心操作和零件数控铣削加工，具体内容如图1所示.

图1 数控加工及CAM技术课程内容

按图1划分教学内容是为了让学生能集中时间学习某项知识或技能，以便夯实基础，为数控加工打好基础.但是在实际教学过程中发现，这样安排教学内容的教学效果并不理想，突出表现在CAM软件的学习与零件数控铣削加工学习的间隔时间较长，学生在进行数控铣削加工学习时，对CAM软件的使用已经生疏，影响教学的进度和效果.

(2)CAD/CAM实训室和车间的教学难以同时兼顾

受班级人数和加工中心数量限制，进行与加工中心相关的实训时，需要将学生分为两部分，一部分在CAD/CAM实训室内学习CAM软件的使用方法；……