孙 菊 霞

(沈阳大学 师范学院, 辽宁 沈阳 110041)

人们常说,疑是学之始,也是思之端。疑,就是问题,问题是学习思考的开端,也是深度学习的起点。目前,深度学习颇受学界关注,有研究者认为:“深度学习是一种基于理解的学习, 是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标, 以整合的知识为内容, 积极主动地、批判性地学习新的知识和思想, 并将它们融入原有的认知结构中, 且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。”[1]“深度学习,是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。”[2]“深度学习(deep learning)是‘学习者能动地参与教学的总称’,亦即通过学习者能动地学习,旨在培育囊括认知性、伦理性、社会性能力,以及教养、知识、体验在内的通用能力。”[3]由学者提出的概念可以看出,深度学习涉及的关键理念包括理解知识、解决问题、提升思维、积极参与、主动体验等。因此,问题学习、发现学习、调查学习和体验学习等都属于深度学习范畴。

深度学习和问题解决密切相关,深度学习并不是从传递特定知识内容的教科书开始,而是从揭示内在思维发展的各种问题开始的。在深度学习时,学习者围绕问题,引发种种思考,提出多种解决方法。由此,教师可以判断学生们此时“知道了什么”“能够做什么”,从而及时调整、规范学习规则,并展开一系列旨在解决问题所需的知识与技能的探究活动。……