林敏，张泽渊，尤燕，栾玉泉，贺启莲

（大理大学护理学院，云南 大理 671099）

0 引言

健康信息是指通过数据、文本、声音或图像形式展现，有利于用户身体、心理、社会以及道德等方面的发展与完善；信息素养的概念于1974年首次提出：信息素养是指使用者借助信息工具解决问题的一项技能[1]，而健康信息素养是信息素养的一个重要内容。学术界对健康信息素养的定义各有不同，代磊[2]学者认为：大学生信息素养包括信息生产素养、信息传递素养、信息消费素养和信息分解素养，但黄晓斌[3]学者认为：大学生信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等四个方面，本文认为大学生信息素养是指个体具有对某一信息需求的认知并主动获取所需要的信息，在实践中懂得如何有效利用信息。健康信息素养（health information literacy，HIL）在一定程度上，反映了用户对健康信息素养的认知度，知识应用技能水平以及道德涵养。它实际上是指用户存在健康信息的需求，从而主动寻找信息的动态过程。该过程需要用户对所获健康信息进行分析与理解，判断与应用的能力。健康信息素养是21世纪提升并维系民众健康的关键性因素，是实施健康中国战略的“路线图”和施工图，也是大众健康程度评估的重要内容以及评判标准。由此可见，在如今“信息疫情”的时代下促进大学生健康信息素养的提升显得较为迫切。

1 大学生健康信息素养现状

国内学者对健康信息素养的各个方面展开了积极的研究。……