宣志萍

摘要：俗话说得好：“明确的语言取决于明确的思想。”由此可以看出词汇教学的重要意义。词汇是英语学习的基础，造句以及写作的前提都是词汇量的充足，教师要引导学生学习词汇时让学生进行听说读写，而不仅仅是拼写单词，要引导学生词汇学习全面发展。词汇的掌握情况有时能影响学生的英语总成绩，教师不得不重视。但在当今课堂中，仍有许多学校并不重视词汇的学习，认为词汇过于耽误时间，应该以语法为重，更有教师认为词汇只是会拼写即可，并不注重其在实际中的应用，最终也只是机械记忆罢了。教师不仅要引导学生学习词汇，更要引导学生学会词汇所蕴含的深层寓意，要学会用词汇解决问题，而不是单纯的词汇背诵这么简单。

关键词：核心素养;初中英语;词汇教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新课程改革背景下，学生在初中阶段英语学习中需要掌握更多词汇，这对学生提出了更高的要求。学生如果仍采取死记硬背的方式记忆单词，往往只能对词汇形成暂时记忆，而不能长久记忆。同时，死记硬背的记忆方式会逐渐降低学生学习词汇的积极性，不利于学生英语语言能力的发展。因此，教师需要采取有效的词汇教学策略，帮助学生高效掌握英语词汇，促进学生英语学科核心素养的不断发展。

一、引导学生掌握词汇的拼写规律及读音

学生的母语是汉语，他们缺乏学习英语的语境，认为英语词汇学习难度较大，难以找到英语词汇学习的规律。其实，英语词汇学习也有明显的拼写规律，教师可以借此帮助学生掌握快速记忆词汇的方法。在拼写规律方面，英语存在组合词汇、加前缀与后缀的词汇等。学生掌握这两种词汇的组合方法，便可以快速记忆更多单词。

例如，前缀un，将其放在词汇的前面可将词汇的含义转变成反义词，如like（喜欢）加上un变成unlike（不喜欢）。学生可以利用这一规律，掌握更多前缀为un的词汇。因此，教师在实际教学中要引导学生掌握这些词汇的拼写规律，以降低学习难度。此外，英语语言的学习过程其实与汉语的学习方式存在相似之处。学习汉语时，学生先要了解这个汉字的发音，然后记忆汉字的书写方式及含义，英语词汇的学习也是如此。教师可以引导学生先根据音标了解词汇的发音，在掌握词汇的发音后再记忆词汇的书写方式与含义。因此，词汇发音的学习至关重要。教师在讲解词汇时，应先引导学生学习发音，然后引导学生思考哪些字母及字母组合会发出这个音，最后鼓励学生试着根据发音拼写词汇，进而快速地记忆词汇。

二、利用多媒体教学，提高学生词汇学习效率

在科技飞速发展的社会背景下，多媒体教学在初中教学体系中占据越来越重要的位置。教师运用多媒体来进行初中英语词语的教学，正是抓住了学生兴趣的这一关键点，以此来提高学生的课堂效率。教师转换教学思维，利用多媒体的便利之处，将图片与文字相结合，以此吸引学生注意力，引导学生进行学习。利用多媒体技术在课堂上进行词汇教学，能够更好地将需要注意的知识点给学生们所表达出来。将多媒体与相关词语知识相结合，打破传统的教学观点，教师在教学中营造欢快的氛围，以此来激发学生的学习积极性，从而提高学生的词汇学习效率。例如，教师在讲授形容词的用法时，由于学生对形容词的相关知识了解的较少，导致许多学生学习积极性较低，从而也间接导致了本节课的词语教学难以进行。这时教师就可以运用多媒体教学，使学生对本节课的内容有更多的了解，以此来对课本内容进行详细的讲解。由此还能够激发初中学生对英语科目的学习兴趣，在英语词汇课堂上学习积极性大幅提升，有效提高学习效果。这样一来，学生将课上的学习与教师引导相结合，学到的知识也会非常快地消化掉，提高课堂词汇学习效率。

三、改善词汇记忆方法，提升单词记忆

初中阶段英语词汇教学应该注重通过科学合理的方式，认真安排教学计划，改善词汇记忆方法，从而在充分利用初中阶段有限的学习时间，提高单词记忆效率。所谓“工欲善其事，必先利其器”，良好的方法就是成功的开端，改善词汇记忆的方法主要可以参考以下几种：第一，词汇教学注重对比联想。包括近义词和反义词辨析，一词多义的释义扩充，形式演变的属性扩充等等。如，bad的释义为adv.恶劣的，adj.糟糕的，n.不好的事物，例句“I feel bad”可以用来表达心情糟糕。近义词辩词，blue的释义为adj.蓝色的，沮丧的，n.蓝色，同样可以用来表达消极情绪;形式演变，badness是在bad后缀加-ness，释义为n.坏，恶劣，不良行为;不正;不完全;不正确的，类似的很多形容词后缀加-ness都可以用来表示意思相近的名词。这样的词汇记忆方法可以帮助学生有效地在单词学卸车中进行聚义反三，提高效率。第二，词汇教学注重记忆规律。艾宾浩斯遗忘曲线表明，记忆完成之后的时间段内，遗忘速度随着时间的推移逐渐减缓，因此，教师应该在课堂词汇教学时，帮助学生反复进行复习，牢牢把握好记忆之后遗忘速度最快的关键时期，随后在一周之内，一月之内，一学习之内，甚至初中阶段之内进行有意识、有机会的间隔性复习，要求复习间隔随着时间的推移不断拓宽。这样的词汇以及方法通过实践证明非常科学有效，不仅能够帮助提高单词学习的效率，而且能够帮助减轻学习任务越学越轻松，增强学习信心。

结束语

综上所述，英语词汇教学的质量与效率会在很大程度上受到教师所采取的教学策略的影响。教师应结合学生的实际情况，设计合理的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握正确记忆词汇的方法，使学生积累更多词汇，从而促进学生英语学习能力的不断发展，最终实现培养学生英语学科核心素养的教学目标。

参考文献

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