许蕴茹

民族音乐与音乐课程紧密结合俨然成为音乐教育教学的动力源泉。在音乐教学与音乐交流活动过程中，音乐课程为音乐作品贴上“高大上”的标签，要求课堂教学正规化、合理化、专业化，在确保教学进度的同时，不断激发学生在音乐课程中的灵感。将《弥渡山歌》科学引进教学中，为课堂增添本土特色，让学生在音乐文化、情感上重新定义音乐教育。现阶段，如何将《弥渡山歌》融入课堂，让学生学习了解民族音乐艺术文化，成为亟待解决的问题。

一、奥尔夫音乐教学法融入小学音乐教育的价值意义

（一）有助于提高学生的创新能力

奥尔夫音乐教学法的出现与运用是提升音乐教学质量的最好途径。在教育工作者的引导下，学生更容易对音乐产生兴趣。通过将奥尔夫音乐教学法与弥渡山歌充分结合，让学生感受南方音乐风格的特点，更好地弘扬民族音乐。此模式对于学生而言极易接受，通过将其渗透到教学中，让学生学会通过音乐表达自身情感，使学生的表现力得到显著提升。奥尔夫教学法作为学生学习的引导者、参与者，强调依托即兴创作、动作游戏等进行教学活动，侧重于以学生为主体。学生通过参与音乐活动，进一步锻炼其对音乐的节奏感，让学生取得最好的学习效果。（加入情境教学案例）以歌曲《弥渡山歌》为例，这首歌在教学中需要突出的是山歌的山野味道，如何让学生快速地进入歌曲的情境呢？教师可以结合音乐加入奥尔夫乐器三角铁、串铃等乐器，在歌曲前奏加入模拟出马儿在山野中行走时马儿铃铛发出的声音，让学生自然而然地进入歌曲情境，以便展开之后的教学。……