王清丽 何鑫蕊

【摘要】在“互联网+”盛行的形式下，线上陶瓷艺术教育存在着开放性、多元化的特点，促使更多不同层次、年龄、身份的艺术爱好者可以自主学习陶瓷艺术。对于陶瓷艺术教育来说，这一改变带来了新鲜血液，为未来教育的发展提供了更多前进的内在因素。本文将从高校陶瓷艺术教育、研学陶艺培训、互联网直播课程三方面论述，分析现如今国内在“互联网+”大环境下的开放式教学的现状以及存在的问题，探讨线上开放式教学实践过程中应用到的教育理论，分析其独具特色的时代特征，阐释其在促进陶瓷文化传播中所起到的积极作用。

【关键词】互联网+；线上陶瓷艺术教育；开放课程

线上网络教学与线下实体教学的结合和创新，为传统文化重新注入新的学术理念，起到弘扬传统文化的作用。拥有千年历史的陶瓷文化在传承的过程中，陶瓷艺术教育的作用必不可少。在面对互联网时代的挑战时，网络技术的加入显然会帮助陶瓷文化更好地发扬。陶瓷艺术教育是继承和发扬中国陶瓷艺术的基础方式和前提，同时也是陶瓷文化传承的重要载体，所以对于陶瓷艺术教育本身而言，与时俱进的性质是必备的。随着科技信息技术的不断发展，各行各业都在进行转型升级，主要的方式就是了解和利用互联网的有效资源平台，融合传统教育发展模式，从而创造出全新的发展形式。基于我国正处在艺术素质教育初级阶段的情况，研究网络艺术课程教育对于探索我国艺术教育长远发展和模式创新有着重要意义。

（一）陶艺专业教育

中国高等陶艺教育多分布在美术院校或陶瓷艺术专业院校。当前的主要教育现状是教育教学模式相对比较单一，大多采用线下传统式课堂教学，传统的教育模式在传播陶瓷文化、与市场流通交流方面相对比较缓慢。随着互联网技术在高校的普及，国内众多高校开始搭建陶艺课程教学直播平台，整合优秀教育资源、师资力量以及陶瓷文化资源。利用数字影像、远程控制、数字化媒体、数据库等新兴技术，开设高校双师课堂、远程课堂等新式课堂模式，多采取线上和线下教育结合的方式进行教学。线上主讲教师由经验丰富、陶艺知识与素养雄厚、专业技能过硬的名校教师担任，进行陶艺工艺学、陶瓷工艺原理、陶瓷史、美学原理等基础陶瓷文化素养的讲解以及陶瓷成型、装饰、烧窑的制作工艺的示范教学，打破由于区域限制导致教育资源不公的情况，保证学生学习内容的高质量。与此同时，线下老师作为辅助，可近距离地了解学生学习进程，与线上老师进行配合互动，引导学生的实操过程规范化，及时帮助学生解答疑难问题，确保学生陶瓷综合素养的形成。高校还通过慕课、超星学习通、腾讯课堂、云课堂等开放式平台开设产品陶瓷设计、生活陶瓷、新型陶瓷材料等陶瓷相关专业，打破所学专业的局限性，学生可自主选择自己感兴趣的内容学习，增加学生的兴趣和学习自主性。尤其是疫情期间兴起的线上博物馆、美术馆、艺术馆等利用AR技术帮助学习者足不出户便可如身临其境一般参观学习，语音讲解更是可以帮助学习者更好地了解到每个陶瓷展品背后的前世今生，帮助学生进一步了解传统陶瓷文化的发展历程。学习者在具有扎实的陶瓷文化的基础上，发现问题，解决问题，促进综合陶瓷文化素养的进一步传播。

（二）线上研学陶艺培训

线上研学陶艺是指将学生放在中心位置，教师引导帮助学生在学习环境中主动提出陶瓷相关问题、探索研究，开动思维解决问题的归纳式学习的过程，近几年在各大陶瓷产区作为新的陶瓷文化传播方式出现在陶瓷教育中。但是由于这种教育方式发展时间不长，所以还存在着经验不足等问题。例如在课程设置上缺乏新意，课程难易程度没有做好区分，不能满足各个年龄阶段的需求。研学的过程把握得不到位，容易使体验者感受到学的内容不多，娱乐性的游学课程较多，实操体验类课程较少，易造成眼高手低，教学效果不理想等问题。线上研学陶艺机构结合当下互联网技术，充分发挥研究性学习的优势，利用专门的线上教育平台设置有关陶瓷文化、艺术、审美以及产瓷区历史发展状况等基础陶瓷理论知识课程，融入陶瓷产区特有的成型、装饰等特色符号，帮助学生了解陶瓷发展概述以及基本技艺。在研学技艺方面，再结合线下名师示范课程，详细地将拉坯、泥条盘筑、泥板成型等陶瓷工藝以及釉上彩、釉下彩、古彩等装饰技艺呈现给学习者，学生可以反复观摩示范，揣摩感受陶瓷的魅力所在。

（三）线上陶艺课程直播

直播课程在2020年疫情期间快速发展，一时间各种直播教育形式呈现在陶艺教育中，教育传授者通过优酷、腾讯教育等直播课程平台以及电视直播等途径传播陶瓷艺术文化，使学生获得了新颖的学习体验。直播课程可以现场转接教师教授的内容，高清的画面更是可以帮助学生直观地看到示范的全过程，在面对学习问题的时候，学生也可以直接在线提问，教师在线答疑，及时互动、沟通。直播课程传播范围比较广泛，观看的群体也不再仅限于高校学生，普通大众也可以接触到陶瓷艺术知识，随着对于陶瓷的了解不断增多，也能激发大众对于陶瓷的热爱，对于陶瓷文化的传播是非常有利的。

（一）注重不同学科知识的交互

陶瓷专业院校承担着陶瓷知识分类与文化教育、陶瓷研究的双重任务，在完成基础陶瓷知识教育的基础上，获取跨学科领域的线上知识体系网，成为高校面对互联网挑战做出的反应。高校通过陶瓷相关学科知识的相互融合将可利用的教学资源有效整合，实现学科之间的优势互补，提升陶瓷艺术竞争优势，为学生提供更加优质的教学服务。新时代下的线上陶艺课程在讲授传统成型、制作材料以及装饰手法的基础上，组织开设不同学科之间线上陶瓷艺术相关课程，探索材质的物质属性，分析化学成分以及发色特点，了解烧制时的热工原理、烧成温度和窑变现象，打破学科之间的界限，为呈现更多的陶瓷艺术提供先决条件。学生可从多个陶瓷相关理论视角出发，以陶瓷艺术专业为主，融合材料、釉料、窑变等跨学科知识，更全面地理解陶瓷属性，进行陶瓷艺术的理论学习与创造实践。这种新的教育模式提倡在潜移默化中感受陶瓷艺术的博大精深，在开拓学生视野，丰富学科知识，传播陶瓷文化方面起到积极的推动作用。

（二）科学技术与技艺的相互融合

“薄如纸，白如玉，明如镜，声如磬”，很大程度上说明技术与艺术的融合是中国陶瓷艺术审美的最佳呈现方式。当代陶瓷艺术的发展，离不开對传统技艺的传承与发展。追求精益求精的技艺，体现陶瓷艺术作品的实用与审美并存的传播功能成为互联网时代的审美追求。21世纪的陶瓷艺术在新的主体精神的刺激之下，作品大多呈现以陶瓷材质语言为媒介，结合西方先进科学技术呈现艺术内涵的状态。在这个过程中利用直播设备、接收器、投影仪、高清摄像头等高科技产品展现中外先进陶瓷材料性能属性、陶瓷装饰技法、工艺流程技法等过程，使得技艺过程更加明确、直观和清晰，学生可以在远程参与陶瓷技艺的学习中，增加知识的感知力与理解力。

开放式陶瓷艺术教育课程在互联网的发展背景下，有效地拓宽了陶瓷艺术课堂的知识面，将陶瓷技艺以数字媒体具象化的形式呈现在大众的面前，拉近了陶瓷工艺技术和科学技术的距离，使陶瓷艺术呈现多元化的发展趋势。

（三）传统陶瓷文化素养融入现代陶瓷创作

“当下陶瓷艺术教育核心是以文化素养为基础的理性教育，包括中国美学、中外陶瓷史、中国陶瓷造型技法体系、现代陶艺的历史与理论、中国古代设计思想史、现代设计历史与理论、当代陶艺批评、中外陶艺欣赏以及艺术社会学等理论课程”。使学生具备完整的知识结构，综合全面的文化素养，培养能够适应市场变化需求，具有开拓精神的复合型的科学陶瓷艺术创作人才。线上陶瓷艺术开放性课程在人才培养中提出了大众化、普及化、层次化的要求，目的是为了更好地体现陶瓷艺术课程的本质内涵和应用价值，培养德、智、体、美全面发展的复合型陶瓷艺术人才。传统的陶瓷文化素养可以有效帮助学生系统地认识、理解陶瓷工艺技术、陶瓷发展史、创作理论思想的渊源以及背后的人文情怀和本质内涵，可以更好地在传统文化的基础上找到当下社会所需要的情感的表达元素。

线上陶瓷艺术开放式教学模式能有效地把传统文化素养与现代陶瓷创作理念结合在一起。利用现代科学技术将中国传统陶瓷文化素养总结分类，将枯燥的文字史学资料信息转化为直观的视觉图片感受，加速学生的理解进度。与此同时，网络平台能快速洞察社会生活需求，及时关注当下最流行的创作理念与艺术思维，帮助学生更好地将所学知识应用在艺术实践中，从而创作出具有文化内涵和时代气息的陶瓷艺术作品。

陶瓷艺术课程开放性学习不仅关注传统工艺技法的训练，而且加强对学生艺术修养、艺术审美的培养，实现学生全面发展。线上陶瓷艺术课程，注重在实践中培养学生对于陶瓷艺术创作观念的转换，帮助学生在陶瓷艺术课程中找到一条适合他们自己的审美与创作方法。此种教育模式的变革，打破了时间、地点、空间的限制，可以根据自身的需要，合理地安排时间自主学习，受众人群也不再仅限于学徒或是高校的学生，而是面向更多的喜爱陶瓷艺术的普通大众，破除陶瓷技艺的神秘性质，加速陶瓷艺术的传播与发展。开放性的陶瓷艺术教育的优越性主要体现在：第一，课程的设置上除了重视陶瓷技艺、材料以及工艺方面之外，还重视增强学生对中国陶瓷文化的掌握理解能力，增加文化自信心和创新精神，注重综合素质的培养。第二，利用网络平台建立线上新型陶瓷材料研发资料数据库，举办线上陶瓷材料与陶瓷创新研讨会，邀请国内外相关学者分享最新的陶瓷艺术学术成果。第三，开设线上陶瓷特色课堂，邀请国内外优秀陶瓷艺术家互动交流，分享创作心得，可以打破国家、地区之间的界限，及时了解国内外陶瓷艺术发展现状，实现资源的公开化与学习的最优化。

开放式陶瓷艺术课程的运用正在引起陶瓷艺术课程教育的一场革命，它将会引导陶瓷艺术高校课程观念、陶艺研学课程教学内容、线上直播教学模式等发生变化。线上开放性的陶瓷艺术课程教育方式培养学生运用陶瓷艺术语言表达自我情感，结合传统工艺与新式材料探寻独特的艺术表现形式。线上陶艺教育改变以往精英式教学，向大众普及陶瓷艺术课程，使更多的受众群体可以接触到陶瓷文化，促进陶瓷文化的传播。线上陶瓷艺术教育课程将成为新世纪培养社会型陶瓷艺术人才的重要途径。

注释：

*景德镇陶瓷大学教改项目《创意产业背景下中国画人才培养模式研究》（项目编号：TDJG-19- Y23）。

参考文献：

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