吴婧

当前，英语新课程改革的重点是：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生主动思维和大胆实践的过程。”为了达成这一目标，绝大部分小学英语教师把聚焦点放在了课堂教学的设计上，但作业的设计却往往被忽视。其实，作业包括课内和课外作业，既是课堂教学的一部分，也是课堂教学的延续。有效的作业，可以帮助学生巩固、消化课堂中习得的知识，培养良好的学习习惯以及浓厚的英语学习兴趣。

国家“双减”政策颁布后，小学低年级学生的英语作业只能布置口语作业。在这样的大背景下，如何设计有效的小学低年级口语作业，让学生喜欢、家长认可，真正做到高效减负呢？

小学低年级学生生性活泼好动，他们对事物的喜好基本取决于事物本身是否有趣。但如今，他们的英语口语作业普遍存在以下问题：首先，形式比较单一，无非就是听、读、背，学生不感兴趣；第二，可检测性差，缺乏评价；第三，缺乏与实际生活的联系，忽视了综合语言运用能力的培养。因此，笔者致力于设计适合低年级学生年龄特点、基于课程标准的集趣味性、拓展性为一体的小学低年级英语口语作业，希望通过研究，助推小学低年级英语口语作业的提质增效。

（一）通过问卷，分析问题

依据……