邓春花

摘 要：在小学数学教学过程中，小学生思维还处于初步发展阶段，具有强烈的探索欲。所以，教师要抓住这一点，创设多类型问题，引导学生主动思考分析，激发学生学习积极性。

关键词：小学数学;问题情境;教学探析

数学是各学习阶段的必修学科，教师要认真履行职责，所以就要为同学们设置问题情境，让学生在分析和思考问题的过程中不断提高解决问题能力。在问题情境当中升华数学知识，一方面培养了同学们的自主探究意识;另一方面还加强了他们的情感交流，从而收获到更多的意外惊喜，如此小学生就会从被动思考逐渐变成主动探究，数学学科的成绩也会有较大的进步。

一、设计趣味问题情境，激发学生热情

数学学科本身的复杂性、逻辑性，会对学生思维认知能力提出较多要求。但小学生受自身认知水平限制，其在数学知识学习中，会因为数学较为枯燥的知识体系，产生厌烦、畏难心理。趣味性的问题情境，可激发学生的学习热情，为学生营造乐于参与、有吸引力的情境氛围，让学生在问题探索中内化数学知识概念。因此，教师可根据小学生的思维特点、兴趣爱好，将故事、游戏、互动活动融入问题情境中，并在多媒体设备的运用中，用新颖的问题呈现方式，吸引学生的注意力，让学生教学内容产生好奇心，继而在无意识中被带入学习情境中，提高学生数学课堂的参与感。

以“可能性”教学设计为例，教师用“多彩的节目”为主题，组织学生进行表演游戏。……