包惠香

摘 要：在初中这个阶段，大多数初中生认知的方式都很抽象化，这种抽象化的认知方式和人的形象思维以及人的记忆是息息相关的，针对英语这门学科而言，在对英语进行总体复习的阶段里，设计思维导图可以帮助学生构成一个知识框架，使得学生们可以更加简单，更加容易的理解和记忆已经所学的知识。

关键词：思维导图;初中英语;英语语法;应用

一、运用思维导图的意义

1.可以帮助学生们提高自己对英语的学习能力

很多英语的语法书籍确实是比较枯燥乏味，跟这些语法书籍比起来，以图画的形式来对英语语法知识进行解析更形象更直观，因此也更能够调动同学们的学习积极性和专注同学们的学习注意力。所谓思维导图，指的是运用图形和线条的形式把英语的语法知识循序渐进地组合在一起，构成一个个便于学生们理解和记忆的结构体系。在学习英语的语法知识的过程中，如果用上思维导图，学生们就可以将以往学过的英语知识和现在所学的新知识联系起来，组成一个极其缜密的思维网络体系。

2.可以推动学生们提高自己的逻辑思维水平

对于学生们来说学习英语语法是一门十分重要的课程，学生都必须去学习，但是大多数学生都认为学习英语语法非常的枯燥，学生们在进行英语语法的学习下，对英语中较长的、较难的语句的学习理解能有较大的提升，从而能够减少学生对于阅读理解以及作文的失分。对于每一个不同的语法来说，它们看起来没有任何的关系，但思维导图将这些语法点的共同之处一丝一缕的联系起来，都是存在散发性的和有着极其重要的逻辑性。如果需要建立一个满足方方面面的思维导图来归纳总结出初中学生们所学的英语语法知识点，那么学生们要将英语课本中的基本的语法全部掌握，并且学生们还可以通过在网上、图书馆等方式查阅各种各样的教学辅导资料，把各种各样的，看着没有任何关系的知识点全部都整合集中起来，比如说学生们在学习倒装句型的时候，可以在平常的学习中累积出对于不一样的倒装标志语句的使用方法，以及适合使用的各种不同场景，在每天的学习中累积出谓语倒装的使用方法以及表语倒装的使用方法，从而慢慢掌握各种倒装语句的使用方式。

二、思维导图在初中英语语法复习中的巧用

1.运用思维导图来唤醒学生的思维

大多数学生认为学习英语语法是非常没有意思、极其枯燥的，这样的想法会让学生学不好英语语法，无法很好的去理解和运用，老师们可以在对于语法的教授与复习当中可以使用图表的方式来让学生增强记忆，还可以将典型的例题展示出来，来帮助学生们复习英语语法，在对学生进行英语语法复习的时候，老师们可以使用思维导图的方式来辅导帮助我们的教学，利用新课程的教学方式，可以让学习变得更加有趣起来，从而可以提升学生们在课堂的积极性，从而改变对英语语法学习的认知，让学生通过学习英语语法感觉到快乐，从而达到我们所想的比较好的教学目的，在使用思维导图的方式来辅导帮助教学的模式下，学生们对于英语语法的记忆会非常深刻，也可以是学生们更好的理解英语语法，从而是学习变得简单。老师可以在通过一系列的学习之后，老师可以将所学过的重点语句中的单词、词组混合再慢慢的指引学生用这些单词、词组来重新编排出句子，以此使学生对所学过的知识点进一步的加固。所以说，教授学生的方式不能一成不变，要利用新课程标准，使学习变得简单，使学习变得有趣，让学生愿意去学，这样学生的大脑思维更愿意去转动，可以激发学生的思维能力的提高，通过这种利用思维导图方式来辅导帮助教学的效果来看，思维导图的方式相对于传统的老师讲、学生听的方式来说是更加成功的，有效的。

2.运用思维导图让学生能够更好的理解英语语法知识

时态的区分是英语语法知识学习的一个重难点。特别是在写英语作文的时候，用错时态是一个非常常见的现象，因此学生们也总是在考试的时候，因为用错了时态而丢了很多冤枉分。思维导图可以帮助学生们将左半脑和右半脑都活跃起来，更系统、更高效地学习英语语法知识。在复习英语时态的过程中，可以利用时间轴这个结构去构建一个思维导图，帮助同学们复习过去时态，现在时态以及将来时态，这樣还可以为以后复习其它类型的时态奠定一个良好的基础。

3.引导学生们自己设计思维导图并激发自己的学习潜能

通过实践教学可以证明，鼓励并支持学生在自己独立思考的前提下完成思维导图，能使学生获得极大的满足感，提高学生的自己学习的能力，自己激活学生们的学习潜力。在学生们自己完成思维导图的建立中，学生们会对旧的知识点产生出新的、不一样的见解，会将自己大脑中抽象的思维以语言的方式分享出来，可以使学生的创新水平得到很大程度的提高，并且学生的自主分析本领也可以得到提升，使学生能够成为自己学习的王者。

使用思维导图来辅导帮助教学的方式，有利于同学们自学的能力得到极大程度的提高，同学们的思维能力也会得到提升，进而激发学生们的学习潜力以及他们伟大的创新能力，使学生对已经学习过了的有了更加牢固的意义，也充分地培养了学生们的语言组织技能。

三、结束语

在以往的英语教育教学的活动中，老师们通常是不间断地讲，学生就是坐着很被动的听，课后多采用的是死记硬背型的学习方式，这样的学习方式主要是让学生动用了自己的左半脑，而右半脑一直都是处于有待开发的状态。然而，运用到思维导图，可以极大程度地开发学生们的右半脑，提高学生们的大脑对于英语单词的编码能力。而且，思维导图里的文字必然和图案以及颜色等其它东西结合在一起，这样能够大大地刺激学生们的感官，有利于促进同学们对已经学过了的知识的理解，并运用发散思维将这些知识进行拓展，从而让同学们对于英语语法知识的理解变得更加形象且深刻，进一步提高了同学们的英语学习效率。

参考文献：

[1]冯应梅.思维导图在初中英语语法预习中的应用[J].英语教师，2020，20（03）：69-70.

[2]刘睿.基于思维导图的初中英语语法体系化学习研究[J].中小学电教，2019（11）：15-20.

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