郭凯 兰金霞

摘要：在小学语文的实际教学过程中，如果想要提升教学效果，那么教师就必须鼓励学生对文本进行“读、诵、吟”，特别是对于情感强烈的文本。而且不管是古代还是现代的文本，也不管文本中寄托了哪些情感，学生都要进行“读、诵、吟”。

关键词：小学古诗文;教学模式;教学效果

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

在小学语文教材中，古诗文占据了一席之地，因为古诗文是中华传统文化的精华，而且也是引导学生健康成长的精神指引。除此之外，古诗文对学生完整人格的养成也有非常大的帮助。基于此，在实际的语文教学中，相关教师就要对学生进行鼓励，让他们对古诗文进行“读、诵、吟”，因为这样就有助于提升学生对古诗文的了解，而且这样也能让学生获得更深层次的阅读感悟。

一、“读、诵、吟”让学生读有兴趣

在现阶段，小学生普遍都还是有较高的古诗文学习兴趣，这是因为在当下，教师对学生的要求都是把古诗文背熟，因此，学生就会不自觉地读熟与背熟古诗文，进而就会变成不背熟不罢休的学习兴趣。但是从另一个角度来看，这说明不了学生是否拥有“读、诵、吟”的学习兴趣。从学生的实际学习情况来看，小学生大都不具备这样的学习兴趣。但是这种情况的出现与学生的关系并不大，这是因为在平时的学习中，教师很少会对学生“读、诵、吟”的训练进行指导。因此，在没有教师指导的情况下，身心还不健全的小学生就不会产生这样的学习兴趣。……