白惠文

摘要：PBL模式（问题式学习模式）：是在情景创设下，从一个问题出发，以学生为主体，以学生自主学习、小组合作学习的方式开展的探索活动，在这个过程中，学生是活动的自主学习者、合作者和研究者，教师是活动的组织者、资源提供者、学生能力发展的促进者和自主学习的指导者。

关键词：游戏活动，PBL模式，情景创设

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

《指南》中提出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度的支持和满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”因此，在PBL模式下，运用多种游戏方法引导幼儿注意圆形的特征，尝试用表示圆形的词来描述事物，使幼儿在轻松愉快的游戏中学习。

在小班《认识圆形》的主题活动中，我初步运用PBL学习模式进行了实践活动，现将活动反思如下：

一、游戏活动——寻找生活中的圆形宝宝，找出幼儿缺失的经验。

通过《认识圆形》的主题学习，幼儿初步认识了圆形相关的知识。先请幼儿在家找出生活中的圆形，让幼儿初步了解生活哪些物体是圆形的，活动通过小组合作的形式来完成寻找任务，让孩子们在体验寻找游戏活动所带来的乐趣的同时，提高孩子的合作能力、解决问题的能力及社会实践的技能。

老师的任务是：

1、负责小组人员的分配

2、提醒寻找生活中圆形需注意的事项

家长的任务是：负责拍照、记录

孩子们的任务是：