厉钰

摘要：班主任工作的责任以及意义都很重大，小学是学生人生教育生涯的开始，小学教育基础是否坚实，对学生是否可以适应社会工作有着重大作用，因此，在学生初入学习生涯的阶段，班主任应该做好管理工作，明确自身责任，为学生发展奠定坚实基础。本文就目前小学班主任的工作现状进行分析，提出一些建议和管理策略，希望对小学班主任的管理工作起到帮助作用。

关键词：班主任管理 重要性 建议

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

小学班主任不仅要做好学生身心发展的指导工作，还要起到桥梁纽带的作用，使学生在家庭和学校中能够有效沟通。一位优秀的小学班主任，可以带领着一个团结协作、生机勃勃的班集体，并让学生们在这个班集体中感受到良好的学习氛围和班级凝聚力，从而更好地学习和生活。

一、目前小学班主任管理工作的不足之处

1.传统教育理念的束缚

部分小学班主任由于受传统教育教学观念的限制，对学生的主要要求是成绩的高低以及排名的先后，对学生综合要求也是将成绩作为主要评审原则，导致关注点只在成绩好的学生身上，此种传统的教育观念和新形势的教育理念严重背道而驰，会让教师和学生之间有隔阂，达不到教育的初衷。

2.管理模式单一

班主任往往不会关注到学生的全面，多数采用单一性的监督管理方式，在此种教育形式下，学生不是在教育的主体地位，多数处在被动地位，致使学生自身存在优势难以被挖掘，这就致使学生存在较多的潜在问题，举例说，在小学课堂上，班级会存在交头接耳的学生、早上迟到的学生，教师对于此类学生多数采取的就是体罚形式，但是由于小学生年龄段的劣势，对这种对错观念意识不强，教师此种教育方式会让学生产生严重的心理阴影[1]。

3.缺乏必要的有效沟通

教师和学生之间一定要及时交流互相了解，但是，部分教师在遇到学生出现错误时，并没有第一时间站在学生的角度去分析处理问题，虽然教师有着对学生的理解，但也会因为沟通过程中的肢体语言等表现内容造成学生心理上的错误理解，无法及时了解学生内心的想法，此种无效沟通都会给班级管理工作带来一定的限制，达不到促进学生全面发展的效果。

二、小学班主任管理工作完善策略

1.构建良好班风，塑造班级灵魂

小学生在小学阶段是其刚步入学校的初级阶段，在此之前缺少集体经验以及集中的学习经验，对多数事物以及同学都存在好奇心，缺乏自我控制能力。同时，在學生对一切都是未知的时候，也是学生培养自身习惯最好的时候，入学的初期教师给学生建立一套完整的教育学习规范体系，对学生树立好自身习性以及建立良好的学习习惯都有较大的辅助作用，并为今后的学习生活奠定坚实基础。

举例说：在每年的开学初期，教师可以引导学生们学习《小学生行为规范》，告诫学生不遵守规范会产生的不良后果，让学生时刻谨记自身规范;在班级创办文化园天地，班主任领导学生一起进行布置，将学生依次进行分组，定期更换文化园天地中的板报内容，充分挖掘学生们的各项潜能;鼓励学生对班级的文化展览角进行布置，将学生优秀作品进行展示，让学生们及时参与到班级同学优秀作品展览上，将班级看作自己的家，像爱护自己的家一样爱护自己的班集体;此外，教师应该严格要求学生谨遵班级规章制度，对于违反班级制度的学生做好相应处罚，以此规范学生的言行，共建良好的班级氛围 。

2.树立榜样，调动学生的竞争意识

近代心理学家麦独孤认为，人类有一种天然的冲动去照样做其他人的行为。所以，榜样的力量是无穷的，无论是正面理解还是反面理解。每个班内总有一部分做事认真，学习优异的学生。我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会和语文课堂，经常向学生介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

3.全面了解学生，开展丰富多彩的班队活动

在班级管理工作中，班主任应充分了解班级每一位学生，掌握其学习情况的同时，了解其家庭情况、个性特点及特长优势等，并根据其具体情况进行针对性教育。同时，班主任应融入学生内部，重视与学生的交流与互动，与学生建立平等友好的关系，尊重学生的个体差异与个性发展，充分挖掘学生的潜力，为其提供表达自我的机会，形成师生共同成长的课堂氛围。班队活动是教学活动中不可缺少的重要组成部分，丰富多彩的班队活动不仅可以加强班集体的凝聚力，更能激发学生的积极性，丰富学生的课外知识，培养学生的学习兴趣。可以举办各种主题的班队活动，尤其以团队合作为主题的班队活动。比如，带领学生做一些需要团队配合才能过关的小游戏，给学生讲一些国内外的历史故事、名人事迹，举行成语接龙游戏、诗词大赛或者辩论赛，让班级的每位学生都参与到活动当中来，这样既能丰富学生的课外知识，又增强了学生的集体荣誉感，对学生的综合素质教育有非常大的帮助。

结语

总而言之，科学的班级管理模式一定是以学生为主体的，班主任要充分关注学生的发展，为学生创造良好的成长环境。那些强制性的管理措施会给学生带来十分不好的影响，成为学生成长的阴暗面，造成学生心理缺陷。当教师利用开放的管理方法时，学生有充足的发展空间，教师用真情与关爱让学生健康成长，更有利于学生形成良好的品质和拥有高尚的人格。

参考文献

[1]崔应彬，常艳丽.新课程改革背景下的中小学班主任专业化发展路径探析[J].学周刊，2019（6）：102-103.