沈太华

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

“问题教学法”的教学模式是指一种依据教学任务，由教师创设问题情境，以问题发现、探究和解决来激发学生求知欲和主体意识，培养学生的实践和创新能力的教学模式。其中，教师创设问题情境、提出问题是教学设计的中心环节。在问题情景的引导下，学生收集素材、资料，深思酝酸，提出假设，引发争论，进行批判性思考和实验探究，得出结论，通过应用又产生新的问题，使学生思维不断发展、升华。下面是我在实施问题教学法过程中，就如何创设问题情景做的一些探索。

一、利用生活经验创设问题情境

教师从化学在实际生活中的应用人手来创设情境，将学科与学生生活的结合点两相融通创设问题情境，如日常生活中一幅熟悉的场景、一次亲身的经历、一个生动的自然现象、一件有趣的化学事实等，都可以让学生体验化学与日常生活的密切关系，感受化学知识学习的意义与作用，增强学习化学的兴趣和动机，激发改造自然和探索科学奥秘的情感，培养分析和解决与化学有关的实际问题的能力。

例如在“铁和铁的化合物”问题情境的设计中，我们可以引用削皮后的苹果颜色就会变锈的事实，得出Fe2+与Fe3+的性质，让学生觉得既新奇而又不陌生。化学与生活联系紧密，生活中处处涉及化学，从化学在实际生活中的应用入手来创设情境，既可以让学生体会到学习化学的重要性，又有助于学生利用所学的化学知识解决实际问题。……