莫永秀

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

在我们的PEP教材中，对话占有较大的篇幅，它不仅仅体现在我们的Let’s talk部分中，在我们的Let’s learn， Let’s read中，也可以看到它的身影。实际上，我们的英语课从课的一开始老师便以对话的形式和学生进行交流的，不管是单词教学也好，阅读教学也好，应该说，我们无时无刻都在进行着对话，只是我们每堂课的教学侧重点不同而已。

在实际的教学中，我们发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。反思我们的课堂，发现我们的对话教学存在一定的不足。甚至于有些老师只是围绕书本上的Let’s talk展开，觉得学生会读会说Let’s talk的内容，我们的对话课也就成功了。于是，有些老师通常采用这样的方法：一、设计一些有趣的活动，对学生进行从单词到句子再到对话的训练，完成对话教学;二、照搬教材，在课堂上先让孩子们听录音（或听教师朗读），然后模仿，接着让他们分角色朗读、表演，如果对话中有不认识的单词或难读的句子，教师再重点讲解训练。结果，孩子們学了不少“对话”，也能够理解对话的意思，但真正的交际能力提高不大，实际运用的能力较弱。这种现象在我们农村学校特别明显，因为我们农村的学生课余没有很好的语言环境，他们的对话训练只能通过课堂，所以，如果我们老师不从改良教学方法入手，恐怕只能读懂对话而根本无法运用语言。长此下去，必然导致哑巴英语的结果。……